浅谈低年级英语教学
在我们的小学英语教学中往往会出现这样的情况：孩子们越学越厌倦，越学越感到吃力。一节课下来，老师累得够呛，而学生接受到的信息却是微乎其微。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”怎样才能使学生和老师的情绪在上课的过程中都达到最佳状态呢？通过这几年的教学实践以及总结其他一些优秀教师的经验来谈谈自己的一点想法。
一、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式
教师要提前踏进教室，抓紧时间和学生说几句英语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一种兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 “Stand up, please.”这类千篇一律、陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class?”、“Are you ready?”课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生共同学习的良好契机。
二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thank you. You’re great. Wonderful.” 学生说错了，教师会说：“Try again. Don’t worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Try your best.” 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言也会积极踊跃。
三、运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣
每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是师生之间、学生之间，就像“play a game”。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。教师只起到“引子”的作用。
例如：1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big, 那 small 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing，那你就要找 China；如你是 London, 那你就要找 England。
2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方法。
3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而将Chant 这一部分的作用推上高峰。