三、 联系生活，玩中学，学中乐。
钟老师让学生找教室里的平面图形，将生活中的游戏“打地鼠”应用到数学课堂上“打平面图形”，学生热情高涨，兴趣盎然；动画“画图”给同学们带来的惊喜更是不断，让学生感受到数学原来也这样好玩，生活中蕴藏着这么多的数学知识！游戏的设计巩固了本课的知识，学生在思考的过程中提高了空间想象能力。
建议：
1、学生印一印正方体、长方体、圆柱和三菱柱的脚印时，教师可以提供机会让学生展示自己的作品，引导不同层次的学生说一说三角形等平面图形是从哪个立体模型上印出来的，让学生更深刻地体会到“面”在体上，理解平面图形与立体图形之间的关系,更好地锻炼了学生的数学语言表达能力。
2、学生摸一摸平面图形感知它们的特征时，说得佷泛。教师利用摆一摆小棒会更有利于学生直观感知三角形、长方形和正方形的特征，并在摆的过程中区分长方形和正方形的不同之处，更有利于帮助学生建立平面图形的正确表象，发展学生的空间观念和空想想象能力。
彭史珍老师主评：
分析：《认识图形 》是一个非常生活化的教学内容，钟老师充分利用直观、动态、故事、游戏等多种教学手段，让学生轻松、愉快中认识图形，学生一节课学习热情高涨，教学效果良好，让我受益良多。
教学设计非常用心，新课开始就用课件展示漂亮的长方体、正方体、圆柱和三棱柱等立体图形，既可复习旧知，又为新课做好伏笔。随后老师抛出了一个非常有意思的问题：“发挥想象如地板湿湿的它们走过的脚印是怎样的？”激发学生求知欲望。接着让学生把自己想象的图形脚印画出来，此时老师顺然引导学生讨论、交流有什么办法把脚印留在纸上。（剪、描、印）学生通过摸一摸、折一折、说一说等动手操作、探索中理解知识的形成过程，体会到各图形的特征。
作业设计练习形式多样、富有情趣，把学生推进积极动手、动脑的高涨，及时巩固了本课的重难点，做到生生能掌握理解图形的特征，真正做到玩中学，学中说，环环相扣，条理清楚。 多媒体课件设计漂亮，实用性强。给人直观，动态美的享受中认识图形，掌握知识。
老师教态自然、亲切，给学生一种温暖感。教学效果佳。一年级学生带着漂亮的图形，是较容易互相玩玩的，但从整节课上学生收放自如，该回答时回答，回答的准确率高。
总之，钟老师有许多地方值得我学习的，我不再详细罗列，下面说一说我的一些不成熟的看法。
体会形在体上时，可多举些例子或物体让学生观察、感知，效果会更好。
林晓端老师主评：
《认识图形》一课是在第一册认识四种体力图形的基础上，认识一些平面图形。钟老师这节课的教学体现了课程标准的基本理念，能
坚持以学生发展喂本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。听完这节课我收获颇丰。我以为本节课有以下几个特点：
第一：寓教于乐
教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。不断给学生提供动手操作机会，印、描、剪、折都是学生感兴趣的事情，让学生在轻松的玩乐中亲身验证自己的猜想，使学生思维过程在动手实践中显示出来，深刻体会到“面在体上”，同时培养学生学习兴趣，发展了学生的思维。
第二、努力体现学生是学习活动的主体
新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师教学学习组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的 重要方式。孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。而教师只是这节课的引导者、活动的设计者。
第三、注重数学与生活的联系
当教师像学生发问：“你在教师中见到那些物体的面是长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确找到了长方形、正方形和圆形。这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界中有着广泛的应用。而交通标志牌的认识，也对进行了交通安全的教育。
总之，作业一名青年教师，任何一位老师的课堂都能使我受益匪浅，让我增长了很多经验。纵观这节课，学生学的有乐趣，教师教的
很轻松。师生关系融洽、和谐，学生在图形的海洋里遨游。
主持人：感谢各位老师的精彩分享，更要感谢钟老师给我们带来一节精彩、高效的数学课，让我们再一次用热烈的掌声谢谢钟老师。由于时间关系，这次评课到此结束。