教学难点 教学方法 教具准备 一、 问题导入 理解事物的多少的相对性。 讲述、练习、讨论 实物图片 教学活动设计 修订 几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？ 二、 说一说 1、比较松鼠和餐具的数量（同样多） 说一说：比较松鼠和餐具多少的方法 (1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。 (2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。 2、比较两个事物的多少 (1)比较松鼠和汤匙的数量 松鼠的数量比汤匙的数量多 汤匙的数量比松鼠的数量少 (2)比较松鼠和杯子的数量 松鼠的数量比杯子的数量少 杯子的数量比松鼠的数量多 3、比较三个事物的多少 说一说，哪个最多？哪个最少？ 说一说比较的方法 （1）用一一对应的方法比较 （2）用数数法比较 体验多和少的相对性 三、练一练 1、画一画 2、哪一堆正合适？ 3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？ 4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？ 四、总结 板书设计 作业设计 完成课后练一练1、2、3。
课后反思 动物乐园 课型 新授课 教学目标 1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。 2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。 教学重点 认识符号，并会读、写、应用。 教学难点 通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。 教学方法 讲述、练习、讨论 教具准备 情境图、动物卡片 教学活动设计 修订 一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？ 二、探究新知，讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉 （1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 （2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作五大于三。 （3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五 3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习，形成能力 1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟 2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。 （1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？
课题
（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？ （3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？ 3、学生独立在第13面填空，集体订正。 4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。 四、小结： 这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。
第二单元 比较
单元教学目标：
1、 通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
本单元教材分析： 1、 教学重点：
用一一对应的方法比较事物的多少。 认识符号< > =符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。 2、 教学难点：
能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。 课时安排：6-7课时
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课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 过生日 课型 新授课 1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。 2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。 3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 掌握比较大小的方法。 比较形状不同的容器中所装液体的多少。 讲述、练习、讨论 图片 教学活动设计 修订
一、问题导入 今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！ 二、新知讲授 问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？ 1、比较三块蛋糕的大小 2、比较三块西瓜的大小 问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？ 桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。 探究比较方法： 1、运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。 2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。 问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？ 可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。 探究比较方法： 对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。 三、练一练 1、大的画“√”小的画“⊙” 2、最大的画“√”最小的画“⊙” 3、哪个装得多？谁喝得多？ 4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？ 四、总结
板书设计 作业设计 完成练一练1、2、3、4. 课后反思 下课啦 课型 新授课 教学目标 1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。 2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。 教学重点 体验一些具体的比较方法。 教学难点 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。 教学方法 讲述、练习、讨论 教具准备 实物、主题图 教学活动设计 修订 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三
课题