3.填第19页第6
四、小结：今天你有什么收获？ 教学后记
第二课时：第几
教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题 教学目标：
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5以内的数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 学具准备：图片 教学安排：
一.进一步练习数的书写。
1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？ 2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写1-5各数。 5. 小组内交流、检查。 6. 展示优秀的作业。 二.教学第几。
1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？
3.课本第20页在第几页后面啊？ 20页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P20做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习：
P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。 .第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习：练习书写1-5各数。 板书设计： 1 2 3 4 5 教学后记：
第四课时：分与合
教学内容：教科书21-22的内容 练习四
教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启发式教学法
教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片 教学过程： 一、探究新知 1．4的组成
① 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？
② 学生讨论，动手摆一摆。 ③ 反馈情况。
4 4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 读一读，集体读，个别读。 ⑤ 做一做 1题 游戏，猜一猜。 共有3个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有4个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有3个园片，左手有1个，右手有几个？ ……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的组成 ① ② ③ ④ ⑤
小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？ 学生独立操作。
小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：
5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 二、巩固发展： 1．22页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是
5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 2．
对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5 我说2，我说3，2和3组成5 我说3，我说1，3和1组成4
…… 3．
填数
4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 4．
3 1 4 1 1
6．独立完成做一做第2题 7．口答:练习四3题、4题 三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 教学后记：
填表
第六课时：加法
教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题 教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教学方法：演示法、讨论法、实践法。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。 教学过程： 一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5数到1 2
3
二、探究新知： 1块儿。 (2)( 2
( )3 ( )5。
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一
3+1=4
(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。 (1)由气球的数量抽象出数字3和1教师板书“+
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示， (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3 (5) 3
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 1 (1) (2) 2算式表示。 3
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1
①教师说明要求：用桌子上的5
有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法