初三数学讲学稿反思
一、基本结构 课 题：
课 型 主 备 序 号 备课时间 上课时间 审 核 一、教学目标： 二、重点难点： 三、教学过程： 新授课：
（一）知识必备 （五）教学小结 （二）预习导学 （六）当堂检测 （三）效果检测 （七）拓展延伸 （四）典型题例 复习课：
（一）知识结构梳理 （四）巩固练习提高 （二）典型例题精选 （五）当堂效果检测 （三）基本方法指导 （六）课堂教学小结 讲评课：
（一）基本知识点 （四）针对性练习 （二）易错、易漏、易混点 （五）当堂检测 （三）思想、方法指导 （六）教学小结 二、对讲学稿的认识
学生的有效学习依赖教师的有效设计。编制讲学稿时，应先认真阅读教材，明确教材的知识点，把握好重点难点，然后以学生的学习思维过程为主线，层层深入地设计问题，引导学生独立看书、自学、思考、探究。通过课前自学，学生初步了解知识，发现问题，完成第一次教学，即知识必备、预习导学、效果检测。
典型题例的选择一定要依据中考要求，根据学生实际，把握好难度、梯度，以便于师生课堂上讨论交流、合作探究，分析问题，提升能力，完成第二次教学。课堂上讲解交流的应是学生学习中遇到的疑难问题以及教师把握的重点知识。以学定教，精讲多练。
当堂检测题目要精选，要分层次、要有拓展延伸题，以适应不同学生灵活学用，并及时收发、批改、改错，及时反馈教学信息，解决问题，完成第三次教学。
三、使用讲学稿遇到的问题
1、课前学情调查不够，对学生的讲学稿做的情况不够了解，课堂上重点讲的内容有时把握不准，针对性不强；
2、课后反馈落实不够，当堂检测有时不能及时批改，有时往往不了了之； 3、课堂上留给学生提出问题的时间少，学生质疑这一环节没有很好落实； 4、小组长的兵教兵措施没有充分发挥作用。 四、措施方法
1、课前抽查部分学生的讲学稿，批改一下，及时进行二次备课，提高课堂讲解的针对性，提高教学效率；
2、可根据实际情况，有时可把检测题做在作业本上，批改认真，反馈及时，效
果很好；
3、充分发挥小组长、学生的主体地位，调动学生的积极性，但同时要驾驭好课
堂教学，不能放任自流；
4、坚持周周清，可引导学生做一份自测题，及时批改，查缺补漏，个别辅导，
不放弃任何一个学生。
采用“讲学稿”进行教学，总体感知就是以“讲学稿”为载体，先学后教，当堂检测。今后一定要更加用心编选讲学稿，增强实效性，提高课堂效率。
初中数学教师
王贤成 2008.11.