1、找春天
一、预习目标：
（一）自读课文，要求把课文读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。 （二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。 二、学习目标： （一）知识与技能
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（二）过程和方法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（三）情感态度与价值观 热爱春天，愿意去观察，发现。 三、学习重点：
（一）会认9个生字，会写9个字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。。 四、学习难点：
（一）体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （二）热爱春天，愿意去观察，发现。 五、学习准备： 生字卡、课件
六、课时数：二课时。
第一课时
学习过程： 一、出示学习目标
会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 二、检查预习目标 三、画面引入
观察春天的图画，学生说说早春的特点。
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师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。 四、再读课文，感知发现
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 五、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
第二课时
一、出示学习目标
会写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、复习巩固 １．同桌抽读生字。
２．有感情、流利地朗读课文。 三、选读课文，自主积累，练习背诵
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。 ４．个别抽背。 四、指导写字
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１．认读生字。 ２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。
４．学生练习。 五、课堂练习
同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 六、实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
板书设计：
找春天
小草 野花
美丽
嫩芽 小溪
教学反思：
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美丽
2、古诗两首
一、预习目标：
（一）自读课文，要求把古诗读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。 （二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。 二、学习目标： （一）知识与技能
1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （二）过程和方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
（三）情感态度与价值观 有背诵古诗的兴趣。 三、学习重点：
（一）会认7个生字，会写9个字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 四、学习难点：
（一）感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 （二）体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 五、学习准备： 1、生字小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 六、课时数：两课时。
第一课时
学习过程： 一、出示学习目标
会认7个生字，会写9个字。 二、复习导入：
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学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
三、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音：荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 四、朗读感悟 1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗 的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁 平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、 “走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读
（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出 “枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快 慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的
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