第5课 美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术
一：教学内容：1、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术
2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术
3、艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现 4、谁都能创作抽象艺术吗？
二：教学目的：
1、知识与技能：本课的教学目标主要是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。 2、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。 三：教学重难点：
本课教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
四：教学方法：引导法、讨论法、对比法、探究法 五：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册 六：教学过程： 1、教学方法：
课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。 2、活动方式：
采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式
(1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。
(2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。 (3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片来分析抽象艺术的形成过程。
(4)、介绍塞尚、马列维奇、波洛克、斯特拉、瓦萨雷利、赵无极等艺术家的作品，分析抽象艺术美的形式特征。
(5)、采用类比的方法，赏析贝多芬的《命运交响曲》，解释抽象艺术的语言和形象特征，掌握美术鉴赏的一般方法： ①设疑：“能否把听到的音乐组织成画面？”
②播放音乐，体会音乐中跳动的元素及激动的情绪，“你会用怎样的画面去表达这跳动的元素及激动的情绪？”。 ③展开讨论：“描述你想描绘的画面”。
教学环节 课前准备 教师活动 1、 教学课件或挂图 2、 文本资料 学生活动 阅读课文、分组探究设计意图 培养学生阅学习活动；找出书中 读能力 1、 生说出自己的看1、吸引学生的兴趣，培养学生思考、提问的能力 2提高学生鉴赏抽象艺术的能力 1、欣赏与提问（情景引入） A欣赏吴作人的中国画《无尽无极》 问学生:你能用一句话描述这幅画吗? 引出要求学生解释“抽象”的概念 小结: “抽象”的概念 B欣赏音乐德彪西《亚麻色头发的少女》 问学生：你能从这首音乐中听到音乐描述了一个什么形象？ 出示雷诺阿的肖像画《伊雷妮●卡恩●达薇小教学引入 姐画像》 C欣赏《红黄蓝白构成》 问：1美术作品可以什么都不像吗？谁知道创作这幅画的画家是谁？画中都画了些什么艺术形象? 2什么是抽象画?(提示:画中有自然现象吗?) 引语：音乐通过音符、旋律表现出来的形象是抽象的艺术形象，为我们所感知;美术作品也可以呈现抽象的艺术形象,为我们所感知. 严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 法(估计学生回用到“抽象”一词) 2、 对“抽象”的理解 3、 学生欣赏音乐，猜测其所描述的形象;欣赏《红黄蓝白构成》阅读课本P23~27页 4、 学生觉得美术作品可以什么都不像,猜出画家是蒙德里安。 回答与提问 1、比较与提问：（分组讨论） A比较美术作品意象艺术与抽象艺术各一幅。说出它们最大的不同点（美术语汇的处理手法） B比较欣赏蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》和康定斯基作品《即兴作品》） 这两幅抽象艺术绘画的形态有什么不同？为什么？(简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐, 康定斯基注重了音乐与色彩结合.) 你们能找出美术作品中抽象艺术的特点吗？课堂发展 说说你是怎么理解的？(抽象艺术的特点:分析性) 抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示，你同意这种说法吗？ 请学生填表分析书中P23~27页作品注重了那一方面的艺术美。(形式与色彩\\构图与笔触\\材料与肌理\\空间与透视\\光影与运动) C猜猜以下两幅画的画家是谁，能否说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？ 1、阅读（课本P23~27页） 分组讨论意象艺术与抽象艺术的不同点 培养学生合作学习能力 米罗《蓝色上帝》 达利《好莱坞演员梅.韦斯特》 分组讨论——抽象艺术的特点 分组讨论并填表 波洛克 瓦萨雷利 2、出示两幅画要求学生配音乐（加深学生对抽象艺术的语言和艺术美的认识）向学生提供音乐片段：〈摇滚乐、幻想曲〉 小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽课堂发展 离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术美.. 3、 作业要求：谁都能创作抽象艺术吗？请你们在一张32开的画纸上画一幅抽象画. 4、 评价:评评自己的画,说说怎样的抽象艺术才是美的? 3、听音乐，画抽象画或临摹书中的抽象画. 4、学生阐述自己的观点 让学生修改自己的抽象画,并展出 课后延伸 自我评价：能否明白抽象艺术是怎么回事？对抽象艺术的特征了解多少？ (附表1) 展示小组结果 2、给抽象画配音乐
附表1
艺术内 容 画家 作品 形式与色彩 构图与笔触 材料与肌理 空间与透视 光影与运动
七：课堂小结
本节课我们学习了现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。“两位抽象艺术家，两种抽象艺术”。“艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？” “谁都能创作抽象艺术吗？”以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。