新版湘少版四年级英语上册教案（全册 共44页）
目录
Unit 1 Nice to meet you ! Unit 2 It’s a circle Unit3 look at that elephant Unit 4 These are flowers. Unit 5 I like noodles. Unit 6 Turn right! Unit7 Whose is this？
Unit 8 She wears a white and black sweater Unit 9 It’s one hundred Unit 10 Welcome to our home! Unit 11 Where’s the cat? Unit12 Peter can jump high
第 1 页 共 44 页
Unit 1 Nice to meet you .
Period 1 一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you 2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候 二、教学重点及难点 重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am 9
新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。 This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍
难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写 How are you 和How old are you 的区别 三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤
Step 1 Warming up 1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: Nice to meet to you . Ss : Nice to meet to you , too . 教学指令
Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four. Touch 身体部位单词。
Step 2 Presentation and drill 1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello ,S1. Nice to meet you . S1: Nice to meet you ,too . T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ? S2: My name is … . T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too . 然后，
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。 游戏-----（锁链游戏） S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ? S3: Fine, thanks .
第 2 页 共 44 页
?
…
T: Good morning ,boys and girls .How are you ? Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。 出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。 让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。 4 三人小组练习。 Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。 3 听课文B部分录音，分角色表演。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。 2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。
抄写单词
nice to meet you.
Glad to see you. This is Helen
Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文d部分对话； 2 能阅读并理解课文D部分小故事。 3 O o的语音练习 二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。 难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is he/she? This is…
三 、 教学准备
第 3 页 共 44 页
句型卡片、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤
Step 1 Warming up 1 师生问候。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。 T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends? Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening . Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。 T: Hello , How are you ? S1: Fine ,thanks . S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。 S1: Glad to meet you . S2: Nice to meet you too .
板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。 Step 3 Practice 1 阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。 操练who are you,与 what’s your name 相结合
与who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。 Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。 Game: 大小声操练熟悉度 Step 4
语音 O的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说no Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： object, clock , October, octopus, office Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。 2 课文E部分。
1) 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。 2 ）听课文E部分录音，跟读。 5 家庭作业: 制作自己的名片
写一篇类似于E部分的小作文
第 4 页 共 44 页
Unit 2 It’s a circle
一、教材分析
四年级上册第二单元，主要是谈论物体的形状的话题。语言知识主要是学习 单词：circle，square，dot，line. 句型：What’s this/that? How many….?. 对于能力的培养主要是结合两个句型，让学生在一定的情景中运用单词、句型谈论指认物体的形状。而对于四年级学生，我认为不单只是学会这些单词和句型并简单运用就可以了。还应该通过教材设计的情景和对话对学生进行一定的阅读能力的训练和听力能力的训练。学生从三年级进入四年级不能只停留在三年级儿化式、歌谣式、chant式的教学过程中，教师要巧妙的利用教材进行有效的篇章、阅读、听力训练。
回到第二单元第一课时，假如我们将对话中编者设计的情景图画全部清除，只留下简单的四组对话。
1.What’s that, Lingling? It’s circle. 2.What’s this? It’s square.
3. How many circles are there? One,two, three,four,five,six,seven! 4. It’s a boy. It’s you! Me?
在这样一个状态下你去阅读这些对话材料，我们会发现，这些材料在没有图画情景的情况下是无任何意义的对话，无任何实际用途的对话。甚至会越读越懵！更谈不上是谈论什么话题。特别第四组对话，如果没有一定的情景会让孩子觉得就是在机械的练习这两个句子。如果这样的话那这些教材对于学生没有任何的价值。 由于小学生对于英语知识掌握的水平有限，因此配上这些插图和情景就显的尤为重要。我们教师在如何读懂、看懂这些插图、情景，并巧妙的利用其中的设计来升华我们的教学也就更具意义。
二、设计意图。
通过这样的分析，作为教师必须要深刻的去体会教材，体会编者的用意，才能用好教材、用尽教材。用好了教材，才能设计出符合学生的有效的学习任务。因为编者在编写教材，在一遍又一遍的改版中，都是以学生的角度出发的。我们只有参透了教材才能参透学生。
本单元第一课时A部分的四幅图对应的四组对话，按照以上的分析我的理解是：
第一、二幅图的内容落脚点在承担此话题的句型操练。我们可以有效的利用这两幅图做好做实句型的学习和操练，并做一些替换练习。同时利用情景区分this和that 。
第三幅图落脚点和用意在于训练学生的篇章阅读能力和听力训练。我们可以有效的利用“how many”这个问题进行阅读和听力训练。让学生从整篇入手，先不看影像文字仅听录音再完成任务，然后再次整篇听、看，完成设计的其它任务，这一次可以充分利用课文的情景图片，通过how many,提问图画中的其它图形，这样再一次进行了有关形状单词的反复练习，又通过篇章的整体阅读提高了阅读能力和听力能力。
第四幅图的落脚点在于训练学生英语的口语，如何让学生掌握好既定情景中英语的表达方式，并且是对学生正确的语音、语调、语感的一种训练。学生通过整个故事情节的学习，落到这一幅图画时就基本理解了这个故事的情景、理解了
第 5 页 共 44 页