第11课.《中国石拱桥》合作学习教案（预习课）
任课教师 尤国兴 备课时间：2011.10.26 授课班级：40
一、学习目标
1. 积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2.自读课文，了解本文的文体，探讨本文写作顺序、篇章结构。 二、学习重点 目标1、2 三、学习难点 目标2
四、学习方法
学生自读和教师点拨相结合的方法、讨论法 五、教学设想
初次接触说明文，学生对文体常识都很不了解，对文体与文学体裁（样式）还区分不来，因此有必要在这一课上作一个介绍，之后，再慢慢地学习说明文章的若干知识。 六、教学过程
（一）导入（约5分钟）
师：介说课题，组织生讨论题目：是短语还是句子？中心词是什么？从中可得哪些信息？ 生：听教师说明，了解作者，必要处作记录。在师引导下，讨论桥的种类，揣测文章思路。 （二）初读感知（约15分钟）
1.师：本单元是说明文单元，本文是说明文；介绍三大实用文体，四大文学体裁（样式）。 生：了解三大实用文体：记叙文、说明文、议论文；
了解四大文学体裁（样式）：诗歌、散文、戏剧、小说。 2.师：快速浏览课文（不出声读，但可出声讨论），遇到生字新词划起来，互教互学。 生：按要求浏览课文，划生字新词，积极参与讨论，互教互学。 3.必须掌握的词语： 弧形：hú 拱桥：g?ng陡坡：d?u 和谐：xié匀称：yúnchèn桥墩：dūn推崇：chóng ．．．．．．．．河堤：dī暴涨：zh?ng惟妙惟肖：xiào（师板书）（生自由拼读两遍） ．．．悠久：年代久远。（生口述）
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。（生口述） 胜景：优美的景色。 胜，优美的。（生口述）
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。（生口述） 就地取材：在当地找所需要的材料。（生口述） 4.总结理解词义的方法。（师提示：加字法、换字法，生口答：结合上述词语进行理解。） （三）合作探究（约15分钟）
师：再读课文，想想，①本文写作思路、篇章结构。②本文写作顺序。③在阅读中，注意划出重点段落中的关键词、关键短语、关键句子。
生：三人或四人一组讨论，其中轮一人记录讨论结果，同时，其它三人帮助记录员校对正误，包括是否有错别字，语句是否通顺。）
（在这15分钟内，师反复观察了解每一位学生活动情况，并针对不同学生进行方法指导。） （四）课堂小结：对小组讨论得失做个简短评价，对下次课的发言交流做个简短要求。 七、板书要素
题目、作者、重点字词、问题 八、课外作业 课后练习一。 九、课后反思：
第11课.《中国石拱桥》合作学习教案（展示交流）
任课教师 尤国兴 备课时间：2011.10.26 授课班级：40
一、学习目标
1.了解本文写作顺序、篇章结构和详略安排； 2. 把握石拱桥的特征。 二、学习重点 目标1、2 三、学习难点 目标1
四、学习方法
学生自读和教师点拨相结合的方法、批注法 五、教学设想
在第二课时，让学生通过逐段阅读，学习利用批注法把握石拱桥的特征，揣摩体现说明文语言准确性、生动形象性等特点的字词，理解说明文语言特点。 六、教学过程
（一）对上次课所作的讨论在全班内进行发言交流（约15分钟）
师：组织各组进行交流。对每组的发言进行评价，引导提升，并板书纲要。 生：发言交流，自觉遵守课堂纪律，在听的过程中作必要的记录。
要求：首先，根据人人参与锻炼的原则，发言人与记录人不能是同一人，轮着来；其次，发言人要面向全体学生，其它学生面向发言人；发言人必须确定全体学生都准备好倾听之后再发言。 明确：1.第①②③⑦自然段都有明显中心句，找中心句对于我们解读说明文无疑有很大帮助。 2.写作顺序：石拱桥→中国石拱桥（旅人桥）→赵州桥→卢沟桥→发展（长虹大桥） （先） （后） （一般） （特殊） （概括） （具体）
3.篇章结构：总——————————————————分————————总 4.详略安排：略写————————————————详写———————略写 （二）再读探究（约25分钟） 1.师：范读课文。
生：边听边批注，划出描述石拱桥的特征的词或短语。 2.师：引导归纳特点。
生：逐段浏览关键词句，口述特征，并将口述内容归纳记录。 明确：石拱桥：弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，结构坚固，有许多是惊人杰作。 赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥（整体——局部）：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
（三）课堂小结：本文写作顺序、篇章结构和详略安排对于写作的启示。 七、板书要素
题目、作者、写作顺序、篇章结构、详略安排、石拱桥的特征 八、课外作业 课后练习二。 九、课后反思：
第11课.《中国石拱桥》合作学习教案（反馈课）
任课教师 尤国兴 备课时间：2011.10.26 授课班级：40
一、学习目标
1.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点； 2.了解说明文的说明方法，探讨其中蕴含的科学精神；
3.认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 二、学习重点 目标1、2 三、学习难点 目标2
四、学习方法
点拨法、问答法、批注法 五、教学设想
在第二课时，让学生通过逐段阅读，学习利用批注法把握石拱桥的特征，揣摩体现说明文语言准确性、生动形象性等特点的字词，理解说明文语言特点。 六、教学过程
（一）品析用词（约15分钟） 师：出示相关句子和带点的词语。 相关句子提示：
从平实、准确、周密性角度的如：92页“比较早”句、“雄跨”句，93页2行“大约”句、3行“几乎”句、16行“在当时”句，??
从形象生动角度的如：92页正文首句，95页“有的??，有的??”句，?? 生：阅读，发现，讨论。
（二）探究方法（约10分钟） 师：寻章摘句，引导探究本文用到的说明方法，联系作者，思考其中蕴含着怎样的科学精神。 明确：
唐朝的张嘉贞说它制造奇特，“人知其所以为”。（引资料）
赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。（列数据） 我国的诗人爱把拱桥比作虹，??把水上拱桥形容为“长虹卧波”。（打比方） 全桥结构匀称，??，就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。（摹状貌）
每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做“联拱石桥”。（作诠释）
（常用的说明方法：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料） （三）朗读感悟。（约15分钟）
生：反复朗读，感悟中华民族浓郁的历史文化气息。 （四）课堂小结。
1.说明文语言特点对于语言学习的启示； 2.说明文说明方法对于严谨科学精神的启示。 3.说明文对于读者的意义。 七、板书要素
题目、作者、语言特点、说明方法。 八、课外作业
以《我为中国石拱桥自豪》为题写一个感受片断，字数不少于200字。 九、课后反思：