合格的公民都成问题的人，成为人才的可能性是很少的。
另外，学校是社会的一部分，但是，学校又不同于社会。学校担负着社会赋予的培养教育、塑造青少年一代的任务，因此，社会上允许的，学校不一定允许。如进网吧，下营业性舞厅等，《小学生日常行为规范》都明确规定为不允许。我们深感在商品经济观念大量涌入学校的今天，在适应小学生身心健康发展的前提下，对学生严格教育、严格管理是必要的，也是可能的。我们认为，应该以学校的“小气候”影响社会的“大气候”，在培养良好风气方面学校应走在社会的前头，以形成良性循环。为此，要坚持从严治校，加强校风学风建设。
二是德育与知识教育结合。要寓德育于各科教学和多种多样的校内活动以及社会实践活动当中。学生的主要任务是学习，学校的大量工作是教学，因此德育必须与学习、教学紧密结合起来，要坚决改变学生思想教育工作长期游离于教学之外，教育、教学“两张皮”的现状。课堂教学是学校德育工作的主渠道，各科教师都要在教学中坚持贯彻教育性原则，努力做到教书育人，使学生通过学习，不仅学到文化科学知识，同时学到做人的道理，形成正确的思想、观点和方法。
同时，德育工作还要采取一些生动活泼的、引起学生兴趣的形式进行，如远足、参观访问、考察、社会调查等。我校近两年来开展的“三热爱”教育活动、黄金周社会实践活动以及最近开展的责任教育活动等，都受到学生的欢迎。
三是学校教育与家庭、社会教育结合。
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这个问题，当前显得更为突出。这是因为：（1）学校思想教育难度加大了，需要取得家长的配合、支持；（2）改革、开放、商品观念增强的社会环境，一些不良风气对学生的影响和拉力增大了；（3）部分家庭教育不得当，如对子女的期望过高，重智育、轻德育，搞超负荷施教（不是因材施教），忽视学生身心特点等，影响学校教育的效果；（4）净化、优化社会环境教育环境，以利于学生健康成长，是目前教育工作中亟待解决的一大问题，尤其是不健康书刊、网络对青少年起着腐蚀作用。现在不少学校举办家长学校，建立家长委员会和家长开放日制度，开展书评、影评活动，都是搞好学校教育与家庭、社会教育相结合的有效措施，以利于建立立体交叉的教育网络。
第三，加强科学性和系统性的问题。
当前，小学德育的学科性和系统性，是改革与加强小学德育工作值得探讨的一个突出问题。
1、科学性。我们认为，要加强小学德育工作的科学性，主要是从以下几方面下工夫：
一是宏观上，认真探索把德育工作放到社会变革大背景下进行设计。根据社会主义初级阶段的理论，改革、开放的新形势、商品经济的新体制，有许多教育观点和教育方法，要补充“新的血液”，注入“新的活力”。不仅要看到商品经济生活中资本主义、封建主义腐朽思想对学生对消极影响，更要看到商品经济对培养学生现代化公民意识的积极作用。既要旗帜鲜明地坚持邓小平理论、“三个代表”重要
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思想的指导，理直气壮地进行坚持四项基本原则的教育，还要根据学校培养人才的规格，针对学生思想特点和规律着重进行“合格公民”的教育，落脚点是学会做人。另外，在德育工作中，要改变只重认知忽视行为养成的状况，把行为训练及良好习惯的培养作为道德教育的一个重要环节来抓。强调通过实际的锻炼和训练，把文明行为养成教育和基本道德观点的教育结合起来，使学生把认知转化为行动，既懂道理，又会行动，言行统一。
二是在微观上，认真探索如何根据学生的生理、心理特点开展思想品德教育。过去我们往往只是从祖国和人民的需要来教育学生，这当然是对的，但还不够，还应当重视学生的生理、心理发展的需要，是个重要的原因。
当今社会多元文化和价值观念，对学生的人生观、价值观、世界观产生了深刻的影响，学生的身心发展出现了很多新的问题和现象值得我们去研究和探讨。既有学生身心发展的规律性，又有其不同的个性，都需要我们进行认真的研究。
另外，适时进行心理健康教育也非常必要。我们学校开设了心语室，指定了专门的心理辅导教师，针对不同层次的学生开设了心理知识辅导讲座，帮助学生解决在学习和生活中遇到的心理问题。
2、系统性。小学阶段时间跨度比较大，不同年级的年龄特征也比较明显，因此，小学阶段德育工作的内容，既要突出重点，即以道德养成教育为重点，又要统筹安排，分年段实施，努力探索小学德育
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的科学序列。我校对各年级思想品德教育的重点大致安排如下：一、二年级主要是学习品质的教育；三、四年级主要进行行为习惯的养成教育；五、六年级主要是集体主义教育，世界观、人生观教育和公民道德基本修养的教育。这只是一些初步的探索，还要在实践中认真探索。
总之，小学阶段的德育工作，要着眼于提高公民素质，按照先道德后政治，再人生观、世界观的层次系统地进行安排。
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