（2）学生汇报：请你把的想法画一画。有没有跟他不一样的设计？
（3）教师总结：为了方便让你的周期更明显，我们可以圈一圈。提问：你是几个一组设计的？刚才我们设计的有3个一组，4个一组，还有没有，有多少种？看来，每组数量不管是几，都可以，只要是依次排列，重复出现，就是周期现象。
设计意图：这题是本节课的一个亮点，让学生自己去组合一个周期现象，加深了学生对周期现象的认识，也培养学生的创新思维。
五、回顾反思，总结学习方法
1.回到课开始的问题，男生的数据1,4,9,16,25,36，现在你有什么发现了吗？
感悟：生活中处处存在规律，需要我们用心去感受。 2.今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 板书设计
简单的周期
盆花：19÷3=6（组）??1（盆） 彩灯：20÷4=5（组） 23÷4=5（组）??3（盏） 彩旗：26÷4=6（组）??2（面） 28÷4=7（组）
分组：没有余数，组中最后一个；有余数，余数是几就对应组中的哪个 。