小学语文课堂教学中的读与悟
在语文教学中，让学生由读去感知语言、感受生活，丰富情感，同时积累语言。这里的“读”体现了阅读教学的基本任务和主要方法，学生的“读”是基础，体现了学生的主体地位。这里的“读”又是广义的读，在以读为本的基础上，包括独立思考、讨论交流、理解、品评赏析在内的所有自主学习活动。阅读教学中的读，始终把学生的阅读实践活动看作是阅读教学的基本方式，在阅读中学知识，在阅读中训练思维、训练语言，在阅读中渗透训练学生的读书方法、能力与习惯，在阅读中渗透思想品德的教育。阅读教学把启发式贯穿到“读”中去，以读促思，以读促悟，读思结合，以读促写，以写促读，把听、说、读、思、写有机地结合起来，使整个课堂统一于“以读为本”的整体教学之中，达到智与能的和谐统一发展。只有让学生通过对语言文字充分地阅读，用心地感悟，反复地揣摩，不断地积累、运用，他们才可能真正地体味到汉语言的独特魅力，真正把语言学好。“读与悟”是语文素养的土壤，是情感活动的桥梁。
（一）创设情境 引导阅读
阅读须体悟，以达到与作者倾注于字里行间的感情或思想进行交流的目的。但是，小学生受生活阅历、心理成熟度等的影响，两者之间的契合度很难达成一致。如何解决这一难点，关键在于情境之创设。
在阅读教学中，教师要精心设计导言，尽快把学生引入语文的情