明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 3． 提出疑难之处。 三、 再读课文，品味赏析
1．自读感悟。带着?作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①?沙啦啦，沙啦啦……?这是实实在在的雨声。
②?像一曲无字的歌谣?和?一首又一首优雅的小曲?这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③?每一个音符都带着幻想的色彩?，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。
①?绿得耀眼，绿得透明?，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②?这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸?。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲?流进我的心胸?。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④?记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开?
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 （2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 ①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背诵积累，拓展延伸 1．试背赛背课文。
2．交流学生教师收集的其他写?写雨?的词语，语段或诗文。 （1）小组交流学生收集的材料。
（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
3 草虫的村落 教学设计一（2课时）
一、知识与能力目标
1．正确读写?静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 二、方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 三、情感态度和价值观目标
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行?心灵对话? 四、教学重点
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 五、教学难点
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学时间：2课时 六、教学过程
第一课时
（一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在?草虫的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
[预设]：
?我还看见了许多许多………?还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ ……
第二课时
（一）、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2．深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： （1）?我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言? 你能读懂作者的心思吗？（抓住?真想??可惜?） 把这种心思读出来。 （2）?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来?。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这?优于人间一切的音乐?表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。 （3）?我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。? 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、?村民?熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：
?今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。? （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） （三）、积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，读给同学听。 3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发?草虫的村落?给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实?小练笔?）
3 草虫的村落 教学设计二（2课时）
学习目标
1．正确读写?静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行?心灵对话?。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过?草虫的村落?吗？?草虫的村落?是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：?草虫的村落?给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。 （3）交流反馈。 梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：?草虫的村落?在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在?森林边缘的小丘上?。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个?草虫的村落?。）
③随着作者的目光，你在?草虫的村落?里看到了什么？ 交流时，教师相机出示：
?我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。?
?蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。?
?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！?
作者为我们描绘出了一个名副其实的?村落?：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个?草虫的村落?的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解?追随?） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ?静谧?是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
?静谧?不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这?草虫的村落?，才会发现──（生齐读） ?我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！? 总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为?草虫的村落?是个?快乐天地?？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。 品读课文，深入探究
（1）从?归来的游侠?中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作?游侠?，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从?村民的和谐生活?中，体悟作者的独特感受。（抓住?驻足痴望?、?攀谈地很投机?体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从?音乐演奏会?中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是?天然?的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声?优于人间的一切音乐?，从中你体会到了什么？ 抓住?音韵?、?灵泉?，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从?村民的劳动?中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。