三年级数学期中检测质量分析
期中考试结束了，这是对学生学习情况，自己教学情况的一次检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷分析
本张试卷题量适度，综合考查了学生对本学期前五单元所学的时间、长度、质量单位的理解运用情况以及万以内数的加减法计算的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之，试卷突出运用,难度适中，符合三年级学生答卷水平。
二、成绩分析：
本次考试，三年级应考59人，实考58人。平均分69.76分;90分以上有9人,80——89分15人，60——79 分17人，0——59分17人。 优秀率为15.52%;合格率为70.69%。
从考试结果来看，学生整体上答题准确率不高。班上有相当一部分学生的考试成绩不容乐观，这一部分学生对数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。本次考试成绩远远没有达到预期的目标。看到成绩不够理想的同时，我也意识到要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，通过分析学生答卷情况，我发现有很多的问题值得深入分析和反思。
三、存在问题
1、许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还有些学生没有养成认真审题认真答题并认真检查的习惯，从而出现许多不该出现的错误，影响了测试成绩。
2.部分学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.部分学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，如应用题学生能列出相应的算式，但最后计算却出现了错误。
4.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很
难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
5、平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时学生出现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要平时教学中一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、改进措施
结合本次测试中存在的问题，反思自己的教学，我认为以后要加强以下几个方面工作：
1．重视培养学生的口算能力，尽量每天坚持进行口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
2．解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
3.深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上基本练习做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
4.注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应引起我们每一位数学教师的的高度重视。所以培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
5.加强学困生的辅导工作。
从测试成绩看，还有相当一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实，成绩特别不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，同时与家长进行沟通，互相配合，共同提高.