四年级品德与社会下册《 当火灾发生时》 教学设计
教学目标：
1.通过学习，掌握一些应对火灾的自护自救方法，熟悉学校火灾逃生路线。 2.学会拨打火警电话“119”,初步形成自护自救能力。
3.通过小组合作交流等活动，培养分析、处理问题的能力，提高合作与交流能力。 4.体验到安全的重要性，养成健康、科学、规范的行为习惯。 5.培养热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。 重点难点：
1.通过学习，掌握一些应对火灾的自护自救方法，熟悉教室火灾逃生路线。 2.培养热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。 教学过程： 活动1感受火灾
师：同学们，你们认识它么？ 生回答：火
师：火在我们的生活中无处不在，谁能说一说火给我们带来了哪些好处？ 生：可以照明，生火取暖，煮饭
师：确实，火给我们带来了许多便利，但是火如果失去控制，就会导致严重的后果。下面我们就一起来看几个画面：2·1·c·n·j·y
师：看完之后，你们有什么样的感受？ （学生汇报） 师：你从什么地方感受到了它的可怕？（学生汇报）
师：房屋、财物烧光了我们还可以重新再来，可是人如果烧死了一切就都结束了。 活动2逃生知识大比拼 1.导入课题
师：火灾无情，生命可贵，当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？这一节课让我们走进《当火灾发生时》（——板书当火灾发生时），学习如何在火灾中逃生。请同学们打开书本79页，快速阅读，读完以后结合你们了解到的知识，讨论交流一下，你们都有哪些逃生的方法。-1-c-n-j-y
2.学生讨论交流汇报，师板书学生归纳内容。
（板书：迅速撤离法、毛巾保护法、暂时逃避法、熟悉环境法、绳索滑行法、拨打119） 师：同学们，你们真棒，通过小组合作讨论归纳总结了这么多方法。那么在具体的实际操作中，我们应该如何选择、使用呢？这就是这节课我们要学习的重点了。 3.学习如何在具体环境下运用逃生方法 （1）学会冷静沉着
师：当听到着火了的时候，你的心情是怎样的。 生：很紧张、很害怕
师：是啊，换成是谁，都也会紧张、会害怕，那么怎样缓解紧张的心情呢？
老师引导：请全班同学跟着老师一起做。先来个深呼吸，然后默念：“我感到很轻松”、“不用慌，我一定会逃出去的”。就是这样，慢慢的默念，直到我们的心里很平静，不再慌张。21教育名师原创作品
（2）学习迅速逃离法 （3）学习毛巾保护法
师：好，哪个同学有信心给我们示范个正确的姿势。（生示范） （4）学习暂时逃避法
师：同学们刚才讲的逃生方法都很好，但是火势如果已经蔓延，烟雾已经从门缝冒进来了，这时冬冬还能不能开门？又该怎么办呢？（师生交流） （5）学习熟悉环境法
师：如果有可能，我们首先应选择从什么地方逃出？（安全出口） 师：安全出口指的是哪些呢？（楼梯、消防通道、门）
师：那么，电梯是安全出口么？火灾发生时，我们可以乘坐电梯逃生么？（不能） 师：原来如此。刚才有同学说到，要向安全出口逃生，这就需要我们平时要牢记安全出口。
（6）学习绳索滑行法 活动3正确拨打 “119”
师：在我们安全逃生后，要及时拨打紧急电话119。
但是，平时，我们可不能随意拨打119火警电话，这是犯法的。另外，我们小学生是不能参与救火的，因为我们还不具备这种能力。
师：希望同学们在遇到紧急情况时能够灵活运用，这样在火灾真正来临时，我们就可以沉着、冷静、机智、勇敢，根据不同的情况选择不同的方法进行自救和互救。 活动4教师总结，布置课外作业
师：除了用学到的知识有效地保护自己。还要把这些知识传授给家人和身边的人，请看课后延伸活动：
1.对家人进行消防安全知识的宣传。 2.与家人在家里进行火灾逃生演练。
最后，送给大家火灾自救逃生知识四字诀，祝大家幸福平安。(点击多媒体课件) 全班齐读火灾自救逃生知识四字诀。 板书设计：
当火灾发生时 迅速撤离法 毛巾保护法
沉着冷静 暂时逃避法
孰悉环境法 绳索滑行法 拨打119
《 当火灾发生时》说课
教材分析
本节课是小学品德与社会四年级下册第六单元第二主题《为了防止火灾的发生》中的第三课题《当火灾发生时》的的教学内容。 教材首先介绍当遇到火灾时，要及时报火警，当在特殊的情况下不能及时报火警，又被困在房屋里该怎么办？这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材介绍了一些自护自救的方法，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后设计的问题留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
学生分析
四年级的学生，已经积累了一些社会生活经验，在平时生活中通过家庭教育、媒体宣传，对“火”已有接触，初步了解防火、自救自护等方面的知识，通过之前的课程学习，从中体验到，生命的宝贵，火灾的无情。 由于学生的年龄较小，个人的系统分析能力不足，缺乏准确的判断能力。因此，这节课将从学生的已有经验出发来组织教学。通过交流、演练等教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，学习必备的基础知识，正确掌握的技能。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的消防安全意识，特别是经过学校经常组织全校师生参加消防演练活动的基础上，学生对于消防安全有一定的了解，具有一些很初步的生活经验和感性认识，但只限于很表面的认知，但当他们真正遇到火灾发生时，就不知怎么做了？有关自救与自护的方法也知道得很少，并没有真正形成一种珍惜生命的态度，因此，对学生进行火灾自救逃生知识教育是很必要的，也是非常及时的。不仅可以帮助学生形成安全生活的能力，学会自救自护的方法，更为重要的是有助于学生确立健康生活、安全生活的积极态度。
2018.4.26