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铁 杵 磨 针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰 ：“欲作针。”白笑其拙（zhuō）。老妪曰：“功到自然成耳。”太白感其意，还（huán）卒（zú）业。
《铁杵磨针》教学设计
连云港市赣榆区青口镇中心小学 陈学壮
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 ⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。 教学重点：
选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、温故引新
⒈李白诗歌，比赛诵读。
同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。
今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。 （PPT出示：17、铁杵磨针） ⒉揭示课题，理解铁杵。 ⑴读一读
指名读，读后评议。
（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。跟老师来读——铁杵/磨针 ，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。）
⑵猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？
（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？
⑶看一看
请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读文本
⒈出示文本，标好停顿。
磨针溪，在/眉州象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。”白/笑其拙（zhuō）。老妪
⒉学生自读，读准字音。 ⒊教师引领，慢慢诵读。 （重点指导读好下面两句话： 相同语句，不同断句。 在/眉州象耳山下 在眉州/象耳山下 世传/李太白读书/山中 世传/李太白/读书山中） ⒋标出停顿，自由朗读。 ⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读
⒈读读词语，重点正音。
⑴出示词语，指名朗读下面词语： 磨针溪 眉州 弃去 chǔ ǎo yù 铁杵 老媪 老妪 yù zhuō huán zú 欲作针 笑其拙 还 卒 业 ⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。 ⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。 ⒉看看部首，猜猜字义。
（yù）曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还（huán）/卒（zú）业。
老媪 老妪
（看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。
⒊指名朗读，纠正断句。
（指名朗读全文，重点纠正断句。） ⒋学生齐诵，诵得整齐。
五、细读感悟
⒈观察字形，说说“曰”字。
⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。 ⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。
（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思。）
⑶读一读带有“曰”的语句。
⒉人物称呼，不断变幻。
⑴文中是怎样称呼李白的？找一找。 （李太白 白 太白）
⑵辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？ （避免重复，表达更简洁。）
⑶读一读带有上面人称的语句。
⒊联系语句，说说“其”字。 ⑴出示句子： 白笑其拙。 太白感其意。
⑵议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？ （老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。） ⑶读一读带有“其”字的语句。
⒋听听故事，组组词语。 ⑴教师讲述。
在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经
在这座山中读书……
听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。）
⒌调调顺序，感受句式。
⑴看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
世传李太白读书山中 世传李太白山中读书 世传李太白在山中读书
（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了。）
⑵读一读书中的语句 世传李太白读书山中
⒍猜猜“之”字，一字一句。 ⑴之，指的是问谁，问什么？ （老婆婆，你磨铁杵做什么？ 之=问谁？问什么？
老婆婆，你磨铁杵做什么？ ⑵读一读带有“之”字的语句。
六、变幻朗读
⒈变成诗歌，更加醒目。 磨针溪，
在/眉州象耳山下。 世传/李太白读书/山中， 未成， 弃去。 过小溪，
逢老媪 方/磨铁杵， 问之，曰： “欲作针。” 白/笑其拙。 老妪曰： “功到/自然成耳。” 太白/感其意， 还/卒 业。
⒉打着节拍，开心诵读。 ⒊娓娓道来，如讲故事。
⑴教师讲述：磨针溪呀，在眉州象耳山下。世传哪，李太白读书山中，未成，弃去，嗨??就这样，娓娓道来，谁来接着讲？
⑵学生讲述，讲后评议。
（一个故事大王诞生了，一个未来的会讲故事的爸爸诞生了??） ⒋抑扬顿挫，像说评书。 （教师引领，一句一句说评书。
话说，磨 针 溪 ，在/眉州 象耳山下，世传 李太白/读书 山中 …… ⒌教师吟诵，音韵悠悠。
（这篇小古文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听——（教师吟诵）
⒍总结归纳，提炼方法。
一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！
七、尝试背诵
⒈看着填空，尝试背诵。 ⑴出示内容。
磨针溪，在 。世传 ，未成， 。过 ，逢老媪 ，问之，曰：“ 。”白 。老妪曰：“ 。”太白 ， 。
⑵自由背诵。
⒉乐于展示，我来背诵。 ⒊眉飞色舞，齐声背诵。
八、拓展延伸
⒈出示谚语，大家诵读。
这个故事，可以浓缩成两句谚语，看： 铁杵磨成针，功到自然成。 只要功夫深，铁杵磨成针。 ⒉指名朗读， ⒊齐声诵读。 九、课堂小结
本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。
姓名：陈学壮
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