（5） 限制约束。幼儿园的物质环境由于开展的活动性质和想要达到的效果不同，需要对环境空间进行一定的限制和约束。
① 创新性和传统性。 ② 集体活动与单个活动。 ③ 高强度和低强度。
（6） 功能实效。要凸显幼儿园环境创设中某种材料、设备设施对幼儿成长发育所起到的功能。
① 单一功能还是多功能。 ② 培养专注还是调动兴趣。 ③ 静态还是动态。 （二） 精神环境
幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围。它的范围很广，包括影响教师和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。详见本书第3单元所做的介绍。
三、内部环境与外部环境
为幼儿灵活设置符合不同发展需要的活动区，有针对性地提供丰富的活动材料，创设多样化、动态化的内部和外部环境，满足幼儿的个性化需求，主要包括相应环境的构成、创设、布置和相应要求。
（一） 内部环境 1. 内部环境的构成
内部环境主要由活动室的空间规划、材料与布置、设备、墙饰、陈设的变更方式与变更频率等构成。
2. 内部环境的创设
（1） 内部建筑的设计。内部建筑在设计上的要求主要有以下几个： ① 色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。
② 采光的原则，尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光、阴影与直射光。
③ 声音的控制，音乐与说话声都不宜过强，教室之间应有隔音设备。 ④ 通风的要求，要以自然通风为主。
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（2） 室内空间的安排。良好的空间安排应符合以下几个标准：
① 通道清晰且无障碍物，不宜放置过多玩具，或放置太乱，阻挡孩子行走。房顶也不宜下垂很多吊饰，以免阻挡孩子的视线。
② 不兼容的活动区不安排在相邻的位置，如动静分区，干湿要分开。 ③ 不同的兴趣角之间有明确的分隔物，用家具把区角明显隔开，成半封闭状态。
④ 材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用，一般要满足4～6个幼儿同时使用。
⑤ 至少有1/3的空间不堆放任何设备和器材，便于幼儿身体活动和集体讨论。
⑥ 活动室分隔成能容纳2～3个幼儿的小活动区域。
（3） 内部环境的区域创设。内部环境的区域一般可分为表演区、美工区、科学区和语言区。
表演区要尽可能结合幼儿喜闻乐见的表演提供各种表演道具，如民族舞蹈服、锣鼓乐器和头饰等；
美工区应提供绘画、手工作业等所需的各种颜料、纸张、画笔、刀具等学习用品；
科学区要结合幼儿基础自然科学理论知识，吊挂动物的养殖图、人体解剖图、空气的组成和流动图与水的物质形态变化的实验材料等；
语言区应提供有播音效果的学习机、录音机、公众电视，供阅读的书籍，以及随时记录的纸笔等。
3. 墙面环境
环境的变化不仅能够诱发幼儿的探究灵感，还可以引领幼儿的探究活动步步走向深入。墙面环境创设的概念是不断发展的，大致经历了以下3个阶段：
（1） 墙面装饰。 （2） 墙面布置。 （3） 墙面环境创设。
墙面环境创设中容易出现以下几个问题： （1） 规划和管理缺乏目的性。
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（2） 对视觉效果与对幼儿认知的促进作用过于关注。 （3） 墙面环境存在浪费现象，利用率有待提高。 （二） 外部环境 1. 外部环境的构成
外部环境主要由自然生态环境、活动场所、大型娱乐设施及其他体育器械、园艺区、植物区、动物区等构成。
2. 户外环境的创设
户外环境创设的一般要求有以下几个： （1） 充分绿化、美化和自然化。
（2） 保证每个幼儿有不少于2平方米的活动空间。 （3） 创设良好的户外活动条件和幼儿喜爱的活动材料。
（4） 活动器材应该包括木制爬梯、轮胎网、跷跷板、悬桥、绳索、秋千、通道和滑梯等。
3. 活动场地的布置
（1） 每班的游戏场地面积不应小于60平方米。室外共有的游戏场地面积的计算公式如下：
S=180+20（n-1）
其中，n为班级数;S的单位为平方米。
（2） 游戏场地按照实际需要设置功能性不同的区域，可以设置大型娱乐设施区、园艺区、植物区、动物区、操场等。每种类型场地的要求都要有目标和方法。
4. 活动材料的投放与活动区的管理
（1） 活动材料。活动材料是指为保证幼儿各项教育活动的开展、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料等。
① 活动材料的数量。 ② 活动材料的性质。
（2） 线性投放和非线性投放。
（3） 活动区的管理。活动区的管理要注意以下几个方面： ① 要引导孩子参与其中，发挥主人翁意识。
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