（苏少版）美术教师教学用书 九年级上册 第4课
今天我们围绕壁画展开了一系列活动，感受了从古至今壁画艺术与人们生活的关联，看到了装饰在公共建筑上、校园里、广场上的许多壁画，也亲身体验了集体完成壁画创作的乐趣。课后，请大家留心观察生活中的壁画，你们会发现得更多，它们使我们的生活别有趣味。
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1. 《鹿王本生图》是莫高窟第257窟壁画的主要题材，创作于北魏时期。“鹿王本生”是说释迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一个落水将要淹死的人反被此人出卖的故事。这幅画在表现形式上以长方形的连环画式构图，分段描绘故事情节，十分严密而生动，突出地塑造了鹿王矫健匀称的美丽形象。表现方法上用“凹凸法”渲染，即用深色晕染外缘，到中间渐浅，最亮部分用白粉点染，表现出物像的体积感。这种高超的艺术手法，说明了北魏时期莫高窟壁画既继承了民族传统，也吸收了外来艺术的优点，并在这一基础上不断发展着。
2. 西斯廷天顶画以圣经《创世纪》为主线，绘画总面积接近600平方米，人物有几百个。在拱顶上按照它的长矩形（全长40米，宽14米），在中央分割成九个画面，分别描绘《神分光暗》《创造日月草木》《神分水路》《创造亚当》《创造夏娃》《诱惑与逐出乐园》《诺亚祭献》《洪水》《诺亚醉酒》等九幅大型宗教故事画。周围再以建筑结构等柱壁装饰，把每个画面分隔开，并在每一分隔的区域内四角画上共20个裸体青年，再在各区域的四个大框内画了12个形体较大的先知与巫女的形象。整个壁画中形体鲜明的人物形象共有343个，大部分比真人还大。其中每一个主题、每一个画面以及每一个壮美的裸体形象都蕴含着对人生欢乐与创造力量的肯定。天顶画的装饰图案全部绘以建筑结构的样式，这与教堂实际的建筑结构取得和谐，因而当人们仰观整个天顶画时，它更显得庄严华丽。在主题思想上，米开朗基罗确定所绘人物的内容时，不拘泥于情节的宗教依据，只着重于表现人的本质力量。
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3. 拓展图片
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附注：
教学简案
设计思路
壁画是庞大的美术领域中的分支之一，涉及表现风格、形式法则、材料、文化、环境等诸多因素，以一节课的时间完成对壁画这一艺术形式的深入解读是不成立的。因此，本课的设计力求概括展示壁画的全貌，将重点聚焦于壁画的艺术表现形式和形式法则，努力营造学生感知壁画、认知壁画内在美的课堂教学氛围。寻找和发现壁画丰富多彩的艺术表现和形式法则是本课的重中之重，教学的过程正是以这两条线索为目标，通过壁画的产生、发展层层深入，最终引导学生认识壁画中不变的审美核心因素。
教学目标
1.了解中外壁画作品，认识作品中的表现语言。 2.了解壁画与建筑、环境、社会大众的关系。 3.运用某一表现手法，创作主题性的壁画方案。
4.感受、体验不同建筑环境中壁画主题及艺术风格的变化。
教学重点、难点
重点：建筑风格与壁画的艺术语言及形式。 难点：壁画的艺术形式。
教学准备
多媒体课件、27cm×27cm铅画纸、油画棒、油性笔。
教学过程
一、寻找共性〃导入新课
1．用多媒体连续呈现几张壁画作品，要求学生欣赏并寻找其共同点。
2．得出结论：共同点是画在建筑物的墙面上的，是墙壁上的艺术，即人们直接画在墙面上的画。作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
3.课题呈现《形式的彩虹——与建筑相伴的壁画》。
二、辉煌遗迹〃丰富表现
1．用多媒体呈现史前壁画作品。 提问：这是壁画吗？ （学生讨论、回答。） 2．总结：这是人类早期壁画，是旧石器时代晚期阿尔塔米拉洞穴壁画，距今大约有17000多年的历史。壁画是人类历史上最早的绘画形式之一。
3．接着呈现史前壁画，要求学生寻找壁画上描绘的内容。 （学生欣赏并描述。） 教师总结：通过画面中壮硕的动物和人物的舞姿，可以看出这幅壁画描绘的是庆祝丰收的舞蹈场景。当时的人们对美的欲望渐渐萌芽。由于文字还未产生，这些图像最主要的功能是记录，记录古人的生活状态及重大事件。壁画所描绘的画面也体现出狩猎时代人们对动物细致的观察与准确表现。
承前启后：伴随着人类的发展，壁画也随之发展，与新的建筑物结合在一起。 4.多媒体呈现壁画作品： ①埃及壁画作品。
引导学生理解埃及壁画除了有记录功能外，还具有了装饰功能。师生共同对埃及壁画的
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表现形式进行探究。结论：具有平面装饰的表现手法。
②拜占庭镶嵌壁画。
让学生了解在拜占庭时期出现了墙壁装饰的新型材料，镶嵌壁画是用小块彩色大理石或彩色玻璃镶嵌而成，此种材料在现代建筑运用中相当广泛。
③敦煌壁画。
学生欣赏并与埃及壁画的艺术表现形式相比较，了解敦煌莫高窟壁画是人类艺术的宝库，内容极为丰富。敦煌壁画运用具有节奏与韵律的线条勾勒，形成中国古代壁画独特的艺术风格。
④米开朗基罗天顶壁画《创世纪》。
学生欣赏并了解壁画中震撼的写实主义风格。 5.教师总结：以上这些壁画都是人类历史上极具代表性的艺术作品，每幅作品都运用完全不同的表现方式。但无论表现方式如何变化，只要是画在建筑物的立面上的都可称为壁画。
三、城市装点〃形式艺术
1.教师提问：今天的壁画又会出现在哪建筑物上呢？
（学生讨论并回答。）
2.多媒体呈现当今城市中的各类壁画作品，引导学生欣赏并理解现代的壁画已成为了城市建筑的装点和大众的艺术。
3.多媒体呈现一幅无主题视觉性壁画。要求学生探究无主题的壁画为什么依然给观赏者带来视觉上的美感？
师生讨论研究：壁画表象的背后隐藏怎样的秘密呢？ 教师总结归纳：此幅无主题壁画将重复的图形按照一定规律呈现，形成了一种形式法则，也是艺术中美的法则规律。
4.多媒体依次呈现6幅具有一定视觉规律的图形。学生欣赏并理解艺术中的形式法则。在理解的基础上，多媒体紧接着呈现比较有特色的现代壁画作品，以深化学生对艺术形式法则的认知。
四、确立主题〃合作创想
多媒体呈现一张校园围墙照片，要求学生运用重复法则，依据主题独立完成一幅创意草图，合作组合完成壁画草案。
具体作业要求： 主题《成长的足迹》
（1）固定元素为彩色大小脚印。
（2）运用几何图形的组合与分割形成具有节奏感的黑色背景，覆盖整张画面。 （3）学生各自独立设计草图。
五、展示评价〃课后拓展
1.展示学生设计的草图作品，师生欣赏。
2.教师点评：今天我们以个人为单位，进行了以成长为主题的单元式创作草图。如果我们把所有的同学作品有规律地重复排列在墙体上，再用多种材料制作（如烧成瓷砖，运用丙烯颜料画在墙体上），就形成了一幅有主题的重复组合的装饰壁画了。
3.多媒体呈现模拟墙体壁画作品，学生欣赏自己完成的作品。
4.教师总结：壁画伴随着人类文明的进程而发展；建筑是壁画独特的载体；壁画的内容和艺术表现形式多种多样；壁画之美来源于形式法则；欣赏身边壁画的同时也要学会发现壁画中隐含的形式法则，体会壁画的形式美感。