（五）建设书香校园，形成浓厚读书氛围
各学校要结合书香校园建设，营造浓郁的读书氛围。要办好学校读报栏，设立读书专栏、文化走廊，建立校园读书角，为师生创设宽松、愉悦的阅读环境。要积极创设便于学生随机阅读的读书环境，在教室、走廊、宿舍等场所设立图书角、小书架，配备一定数量的图书供学生随机阅读。要设立“图书超市”、“交换空间”，促进学生个人藏书的交流，实现图书资源共享，让阅读活动随时随地发生，让学生真正与书籍结缘。
各区（市）、学校要大胆创新，积极探索出一套行之有效的提升学生读写能力的策略与方法，逐步形成区域与学校的特色。要把活动的开展提高到学校文化建设的高度来认识，并以此为契机，促进“书香校园”的形成。
四、机制保障
（一）加强组织领导。开展中小学阅读与写作衔接育人行动，功在当下，利在长远。各区（市）教育局要充分提高认识，增强使命感，加强组织领导，确保活动顺利开展。市教育局成立以分管局长为组长、基教、仪器、电教、教研等科室主要负责人为成员的枣庄市中小学开展阅读与写作衔接育人行动领导小组。各区（市）、学校也要成立相应的领导机构。学校要以教研组、备课组为单位，成立读写指导小组。要根据本地、本校实际制定切实可行的实施方案，加强对活动的管理和指导，保障阅读资源配置，形成区域性整体推进的工作格局。
（二）建立推进机制。市、区(市)两级教研部门具体负责中小学阅读与写作衔接育人行动的具体组织和实施工作。市教研室成立由主任任组长，相关学科教研员为成员的枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动指导小组，负责全市活动的计划制订、组织实施和考核评价。各区（市）教研部门也要成立相应组织，引领与推进活动的开展。市、区（市）两级教研部门都要把中小学阅读与写作衔接育人行动纳入教学研究工作范畴，加强对落实情况的调研和指导，及时总结和推广学校好的经验和做法。
（三）建立评价机制。各区（市）教育局要加强对学校推进工作的督导、评估和考评，将督导评估结果和活动成效与学校考核、评优树先挂钩，确保各项要求和措施落实到位。区（市）教研部门要开展读写水平专项检测，并将考评、检测结果纳入对学校教学工作整体考评。各中小学要将学生参加读书活动、读书社团情况纳入社会实践活动类课程的考核，并记入学生的成长记录，作为学生综合素质评价的重要内容。市教育局将把这项工作的开展情况，纳入《枣庄市中小学教育工作评价方案》质量评价细则；将进一步加强研究，自2016年起，在初中学业水平考试和中考中逐步增加相关学科分值和读写能力的考查权重。
（四）严格执行收费规定。课外读物的选用，要坚持在教师的指导下，由学生的自主选择的原则。任何机构和个人不得向学生摊派或强迫学生购买某种读物。属于学生和家长自己购买的图
书一定要本着自愿的原则，严禁指令性强制购买。禁止和查处一切以活动的旗号搭车违规收费的行为。
附件：1.枣庄市中小学语文、英语学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标
2.枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动推荐书目
附件1：
枣庄市中小学语文、英语
学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标
中小学语文
阅读目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；获得初步的情感体验，感受语言的优美；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命；积累自己喜欢的词句。背诵优秀诗文50篇（段）。第一学段 （1—2年级） 课外阅读总量不少于5万字。 写作目标：能通过写字条或卡片形式简单地表达自己的心情和愿望；用学过的两个或两个以上的词语写通顺的话；理顺次序明显错乱的句子；按一定顺序观察图画或简单事物，写几句意思连贯的话；写小 学 第二学段 （3—4）年级 稍复杂的留言条；会编简单的顺口溜。 阅读目标：能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。在课外阅读和生活中获得的语言材料。学习在口头和书面表达中运用。背诵优秀诗文50篇（段)。课外阅读总量不少于40万字。 写作目标：写内容真实具体的、条理比较清楚的简单记叙文；学写书信；学写谜语童谣；学写产品说明书；修改有错误的句子；理顺段落错乱的短文。 阅读目标：感受祖国文化的博大精深，能注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；能运用多种阅读方法阅读，能主动积累和运用在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文60 篇第三学段 （段)。课外阅读总量不少于100万字。 （5—6）年级 写作目标：用正确语句表达自己的思想；按要求或自拟题目作文；根据要求选择材料，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文；写会议记录和读书笔记；写读后感；学写简单的童谣或和小诗，写对联；初步修改自己的作文。 阅读目标：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读面，拓初 7年级 中 写作目标：有真情实感，能够表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。能抓住事物的特征，表达力求有创意。开展文学社团、自办报刊、日记、读书笔记、影视评论、投稿、广告、写作比赛、网络写作等课外写作活动。各种写作练笔不少于1万字。 阅读目标：把握作品的基本观点，获取主要信息，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法，初步领悟作品内涵，有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。课外阅读总量不少于100万字，阅读一两部名著；背诵优秀诗文30篇（段）。 初 中 9年级 8年级 写作目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，努力发展书面语言运用能力。学会在写作练笔中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工，不断提高独立写作的能力。各种写作练笔不少于1万字。 阅读目标：能初步学会鉴赏和评价文学作品，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。通过多种媒介、选择优秀的阅读材料进行阅读。课外阅读总量不少于80万字，阅读一两部名著；背诵优秀诗文20篇（段）。 写作目标：能从阅读文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。各种写作练笔不少于1万字。 阅读目标：能在阅读时运用符号圈画、批注，养成具有个性特征、较好的阅读习惯； 高一 写作目标：养成审题、构思的写作习惯，能写作符合考试“基础高 中 高二 写作目标：能写作常用文体文章，能达到基础等级要求，寻找个人“发展等级”点。各种写作练笔不少于1万字。 阅读目标：能在阅读中思考、对话，形成理性认识，获得鉴赏阅高三 读的良好习得；写作目标：在基础等级的要求上，能拟写符合考试“发展等级”要求（深刻、丰富、有文采、有创新）的文章。各种写作练笔不少于1万字。 等级”要求的文章。各种写作练笔不少于1万字。 阅读目标：能边阅读，边批注，边质疑，形成适合不同情境、得体的阅读规范； 展阅读视野。能够在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用能力，提高理解能力。课外阅读总量不少于100万字，阅读一两部名著；学会制作阅读卡，背诵优秀诗文30篇（段）。