《三位数的连续退位减法》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
教学目标
1．结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算连续退位的三位数的减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心
学情分析
本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
教学重点
教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。
教学难点
隔位退位的减法计算。
教学过程
一、复习旧知 1、计算
225－118＝ 336－109＝ 542－227＝ 465－236＝ 474－268＝ 392－126＝
指名演板，并说说计算过程。
师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）
【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养，这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解
课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。 1、要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
2、引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”
3、计算7月份的用电量。
学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？ 教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3.
教师结合上面计算过程归纳
总结：退位减法的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。
4、计算8月份的用电量。 先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……
把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
师总结：被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法：在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要先从百位上借1当10，此时十位上是10个十，再从十位上借1当10，这时十位上剩9个十。
三、练一练 1、判断正误 2、练一练第1题。
学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。 3、练一练第2题。
引导学生读懂题意，自己解决。 4、练一练第4题 学生独立完成 四、小结
这节课我们学了什么知识？笔算连续退位减法要注意什么？ 五、作业： 练一练3题