学生课后一般都泡在主科作业里，下一节课如果问第一课学的知识，大部分学生很难回答上来，因为没有进行必要的记忆，我们的学生也没有好的学习习惯，不会主动地去找时间巩固。怎么办？根据不同的教学内容运用不同的记忆方法。如在学习“中国特色社会主义道路”和“社会主义初级阶段基本路线”时，采用分解法去记忆；把内容分解成“领导者、出发点、方法途径、目标”“领导者、主体、方法途径、最终目标”。而在学习“改革的必要性和重要性”时，则用对比法记忆。改革前“不成熟不完善、抑制、阻碍”；改革后“成熟完善、调动、解放”。 在学习“为维护社会公平正义所采取的措施”“为使‘蛋糕’分的更合理采取的措施”、“为实现共同富裕采取的措施”问题时，运用联想记忆法：“收入分配的公正→社会公平→共同富裕”。在学习“一年一度人代会”时，则运用图表加强记忆。
这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。