幼儿园教育目标制定依据：A、学科知识 B、教师的态度、行为及个性特征 C、儿童的行为
a、 按时间范围分，
幼儿园具体教育目标分四个层次：每一个学年的教育目标、学期教育目标、
一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标、 幼儿园活动、
b、 按指导范围划分，
幼儿园具体教育目标分四个层次：本园的教育目标、本班的教育目标、
不同活动组的教育目标、每个个体的教育目标、 *目标的结构包括以下几点：1）知识（认识） 2）技能和能力 3）情感和态度 7、 了解典型的学前教育课程方案及具体内容： （1）发展儿童认知的课程方案 （2）提高儿童能力的课程方案 （3）陶冶儿童情感的课程方案 （4）训练儿童行为的课程方案 （5）协调家园关系的课程方案
8、理解并掌握设计学前课程需要遵循的原则： （一）承认儿童年权利 （二）反映民族特色 （三）面向世界
（四）尊重儿童的年龄特点和个别差异 （五）挖掘儿童的发展潜力
9、明确学前教育课程内容选择的要求（会分析）：
（一）全面性 为什么： 1、是实现托幼机构教育任务的需要
2、是儿童整体发展的需要
3、是世界学前教育课程内容发展的需要
怎么做：
1、体智德美各方面的发展要全面
2、每一方面的发展要均衡
（二）启蒙性 为什么：
1、学前教育的性质决定的（起始阶段） 2、儿童身心发展的水平决定的 3、当前学前教育改革的需要
怎么做：
1、符合儿童的年龄特点
2、选择儿童必要的和有效的学习内容
（三）社会性
为什么：“大自然、大社会都是活教材”，环境之于人的发展的重要性 ？
1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增长儿童的知识 2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容 3、社会生活是幼儿学习的重要内容。 怎么办：
1、联系幼儿生活的自然与社会
2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣
（四）发展性
怎么办：
1、课程内容不断更新，跟上时代发展的步伐 2、内容要不断扩展扩宽，以适应儿童发展的需要
如何做：
1、课程内容的选择注重时代性、丰富性
2、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性
（五）灵活性
为什么：
1、 不同的托幼机构课程内容不应完全一致（不同地区、不同类型、不同条件） 2、不同的教育对象，课程内容也应调整（不同人、不同班、级、不同幼儿园）
怎么办：
1、教师要根据一日生活常规，随机应变。（挖掘教育价值） 2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材
3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容，灵活选择。
*10、理解教师设计与实施学前教育课程的策略：
（一）为不同的儿童创设不同的学习环境，当班级儿童改变时，儿童兴趣、爱好、能力、需
要也随之改变，课程的策略要做相应的调整。
（二）为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动、自由游戏，充分利用周围环境
发展自我。
（三）为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的社会性等等。
（四）鼓励幼儿参加大组活动，也尊重每个儿童的决定，尤其是自由选择。 （五）照顾到特殊儿童的需要。
11、理解学前教育课程评价的形式与要求： 了解课程评价的原则：
（一）评价应有利于改进和发展课程 （二）评价中发挥教师的主体性 （三）评价要有利于幼儿的发展 （四）评价应客观真实
课程四大要素：内容、目标、组织和实施、评价 第五章 幼儿园的社会教育 考核新知识点：
1、幼儿社会化：是指在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，是自然人转化为社会人的过程。
2、幼儿园社会教育：主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与人、环境互动的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。
3、幼儿园社会教育过程：是教师根据幼儿社会教育任务和内容、幼儿身心发展特点和幼儿社会性发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程。
4、了解幼儿园社会教育的价值：
（一）有助于幼儿正确的价值观的形成 （二）有助于幼儿良好情感的陶冶 （三）有助于幼儿社会性的发展 （四）有助于加快幼儿的社会化进程 （五）有助于幼儿未来的成长发展 5、明确幼儿园社会教育的任务与内容： A、幼儿园社会教育的任务： （一）传授粗浅的社会知识 （二）提高基本的社会能力 （三）培养科学的社会态度 *B、幼儿园社会教育的内容
? 1、自我意识 ? 2、集体感
? 3、社会交往能力 ? 4、遵守行为规则 ? 5、道德判断水平
? 6、了解社会工作的意义：职业、与他人关系 ? 7、文化意识：如爱家乡、爱祖国等。 6、理解并掌握幼儿社会化的概念与意义： 意义：（1）是个体社会化的第一环节，对未来的继续社会化有着重大的影响
（2）有助于社会文化的延续和发展，使每个人发展成为该社会所需要的人 7、理解幼儿社会化的基本理论及内涵： (1) 理论： （一）统一论
在幼儿社会化进程中，个体与社会是统一的，通过教育传授道德观念、集体意识，使年幼儿童社会化并个性化，以便维持社会的统一性和多样性。班级是幼儿社会化的重要场地，传递社会文化，并使之内化与幼儿。 “民主集中制”——班集体统一 （二）冲突论
个体与社会并非和谐统一，而是充满矛盾与冲突的，班级内的师幼关系，是一种制度化了的支配与众属关系，幼儿并不能个性化。如重视集体教育，轻视其它。 （三）互动论
在幼儿社会化的过程中，交往非常重要。交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文化 （四）主体论
在幼儿社会化的进程中，幼儿主体地位、主体意识特别重要，教师要站在幼儿的立场，从幼儿的兴趣出发，布置环境，安排活动。 (2) 内容:
道德社会化、认知社会化、性别角色社会化、政治社会化、职业社会化
8、 理解幼儿社会化的特点与影响因素： （1）特点：能动性、强制性、连续性
（2）因素：A、 教师及其教育行为1、积极的社会强化 2、模仿与辨认
3、期望和要求 4、特性分类（积极评价）
B、同伴及其相互交往
9、理解并掌握幼儿社会化的内容和策略： 幼儿社会化的策略： （1）、合理安排幼儿园活动：生活、交往、游戏、教学活动 （2）充分发挥家长的作用 （3）注意挖掘社会潜力
10、理解设计幼儿社会教育活动需要遵循的原则： （1）、考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则 （2）、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则 （3）、有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则 （4）、班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则 （5）、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一原则 （6）、面向全体幼儿与注重幼儿个体差异的原则
11、理解并掌握幼儿园社会教育活动的设计与实施要求： 幼儿园社会教育活动的设计原则：
一、考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则 二、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则 三、有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则 四、班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则
五、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一原则 六、面向全体幼儿与注重幼儿个体差异的原则
幼儿园社会教育内容的实施可通过设计正规的社会教育活动和利用非正规的社会教育活动来进行。 1）、正规的社会教育活动特点：
(1)、根据幼儿园社会教育的要求(2)、反映幼儿的知识、经验、技能、能力 (3)、说明幼儿园、社区、城市、国家、世界的特征
(4)、让幼儿认识到人类的知识宝库来源于各种文化资源，并从中得到发展 2）、非正规的社会教育活动特点：潜在性、非预期性
非正规的社会教育活动包括：日常生活活动、各科教育活动、角色游戏活动、交往活动、随
机教育和环境影响
*第六章 幼儿园的游戏活动（游戏的特点=概念） 考核知识点： 游戏概念：
游戏是儿童个体发起的活动；是令儿童愉快的、有趣的活动；没有外在目的，其
动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与
1、自发游戏：由儿童自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性
2、规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成
3、角色游戏：儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏 4、结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏
5、表演游戏：儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏
6、体育游戏：以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏
7、智力游戏：通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏
8、了解游戏概念的不同界定，明确幼儿游戏的种类：
（1）从教育的作用上分：可分为角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏和音乐游戏
（2）从教师的指导上分：可分为幼儿自发游戏和规则游戏 （3）从社会性发展分（美国教育家M.帕顿）：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏
（4）从认知的发展上分：练习游戏、象征游戏和规则游戏
9、掌握幼儿游戏的特点，理解游戏对幼儿发展的价值： 价值：
A、促进幼儿体力的发展： 1）、有利于幼儿小肌肉的发展 2）、有利于幼儿躯干肌肉的发展 3）、有助于幼儿感觉运动技能的提高 4）、有助于幼儿对身体机能的认识 B、促进幼儿智力的发展： 1）、丰富了幼儿的知识 2）、提高了幼儿的感知能力 3）、激发了幼儿的想象力 4）、发展了幼儿的思维能力 5)、培养了幼儿的语言能力 C、促进幼儿创造力的发展： 1）、为幼儿提供了宽松的心理氛围 2）、催发了幼儿的探索行为 3）、激发了幼儿的发散性思维 4）、提高了幼儿的创造性水平 D、促进幼儿情感的发展： 1）、使幼儿有机会表现自己的情感 2）、使幼儿充分体验到快乐之情 3）、能帮助幼儿克服恐惧情绪 4）、使幼儿进行情感宣泄 E、促进幼儿社会性的发展： 1）、有助于克服幼儿的自我中心 2）、培养了幼儿的合群行为 3）、提高了幼儿的交往技能 4）、发展了幼儿遵守规则的能力 5）、锻炼了幼儿顽强的意志 F、发展幼儿的美感： 1）、游戏的设施有利于幼儿领略美 2）、游戏的内容有益于儿童欣赏美 3）、游戏的成果有助于幼儿再现美 4）、游戏的过程有利于幼儿大胆创造美
10、了解教师为幼儿游戏创造的条件及需要注意的问题：（幼儿游戏的准备） 一、设定游戏时间
利用各种时间、力争较长时间、室外游戏的重要、合理安排游戏的组织形式 二、布置游戏空间
维持适当的空间密度、开辟游戏区域、游戏场地有吸引力、游戏场地的安全 三、提供游戏材料
收集废旧材料、变换游戏材料的布置、组织不同的游戏材料单元、鼓励幼儿自由使用材料
四、丰富知识经验
注重园内、园外教育资源；调动家长参与教育的积极性