11、少年行 王维
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。
教学重点：
能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、 导入，揭示课题：
同学们，今天我们来学习王维的诗?少年行?。王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。
二、教学古诗： 1. 朗读古诗：
（1）想要学好古诗，必须先读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。 （2）点名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿语气。 （4）再指名读，齐读。 2.理解古诗:
一二句“新丰美酒斗十千， 咸阳游侠多少年。”新丰的美酒一斗值十千钱，咸阳游历四方的少年游历很多年。①新丰：在今陕西临潼（tóng）县西北，是出产美酒的地方。斗（dǒu）十千：一斗酒值十千钱（钱是古代的一种货币），形容酒的名贵。斗是古代的盛酒器，后来成为容量单位。②咸阳：指长安（今陕西西安）。游侠（xiá）：游历四方的使客。少：读shǎo。
三四句“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”与君相遇意见如故，愿与君喝一杯。将马栓在酒楼边上的柳树下。③意气：指两人之间感情投合。 ④系（xì）马：拴马。
三、背诵古诗。 同桌合作背诵古诗。 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。
12、?乡村四月?
翁卷 教学目标：
1、 通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。
2、 正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。
3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重难点：
１．学习诗的内容，理解古诗意思。
２．想象古诗中描写的情景，通过语言描述出来。 课时：一课时 教具准备：图片 教学过程：
一、由诗入手，激发兴趣
１．你知道哪些写风景的古诗？生答：（?春晓??咏柳??游山西村??鹿柴?）
２．板书课题：乡村四月 ３．简介诗人及背景。（翁卷，南宋诗人（生卒年不详）。字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州)人。一生没有作官，布衣终身。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。在\永嘉四灵\中年事最高。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。
４．自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 ５．出示图片，观察感受。
二．自主学习诗歌，进行质疑（提倡自主学习，形成能力） １．听范读，画出节奏。
绿遍﹨山原﹨白满川，子规﹨声里﹨雨如烟。 乡村﹨四月﹨闲人少，才了﹨蚕桑﹨又插田。
２．指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕”，“桑”都是平舌音。 ３．学生自由练读诗，读准字音，读通句子，把握节奏。
４．小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。
三．针对疑难，互教互学教师引导理解和欣赏（提倡生生互动，师生互动） １“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”．
（１）山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 （２）教师引导欣赏
①．这句话写了哪些景物呢？（绿原、白川、子规、烟雨）
②． 作者所描绘的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）
③．小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
２．“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” （１）学生汇报诗意：
四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插殃了。
（２）教师引导欣赏：
①你从哪儿看出农民农活繁忙呢？（“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张。）
②、这里体现了作者的什么感情呢？（作者对劳动人民的同情之心与赞美之情。）
四、品评朗读，感悟诗情
（诗歌以朗读吟咏为主，但要进行引导，将理解巧妙地化解在朗读中，促进学生读出情感，与作者形成共鸣。）
１、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。（配乐。注重整合，提倡大语文观，诗文画结合。）
２、逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。 ３、想象画面，有感情地朗读。 五、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 六、总结诗歌。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
13、出塞 王昌龄
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！ 2、课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 [这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]
二、创设情景，初步感知诗意
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗） 2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。 3、汇报交流： 这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力 展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……
4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2、学生展开想象，发表看法。 3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。
14、?独坐敬亭山?
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】
１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写?独坐敬亭山?。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】 一、导入 １、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：?静夜思?等）这节课，我们再来学习一首李白的?独坐敬亭山?（板书诗题目）。 ２、解题：
谁知道题目是什么意思呢？
（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解） 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？ 二、初读古诗 师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）
三、领悟诗中所表达的思想感情
师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？
介绍写作背景。学生结合背景资料理解：
（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。） 这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。