生已有经验，学生在真实情境中体验、感悟、诵读，在思考交流中理解，在学习活动中深化。
2、学生参与积极
小组交流效果实，学生自主、合作、探究中学习吸收别人的学习方法，交流自己的感悟理解，解决自己的不懂问题。在交流反馈中，训练语言表达，深化理解感悟。
教师语言生动活泼，富有感染力，学生精神愉悦，积极主动的参与教师组织的学习活动，基本做到了“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
3、尊重个体差异
赵老师尊重学生个性化的体验和学习，善于捕捉学生及时生成的资源，进行有效提升，引导学生走进诗人的情感世界中，去感受古诗的音韵美、意境美、情感美，享受美的体验，以此增强学生的人文素养。
存在问题和建议： 一、教师说得多
在教学“重点品析、入情入境”环节，教师的语言显得有些琐碎，建议教师在平时注意锤炼自己的语言，去除没有必要的教师语言，注意做到一语中的、言简意赅、详略得当。
二、对于学生整体的关注还有欠缺
本课的执教者赵老师，是一个参加工作只有3年的青年教师，由于教学经验的欠缺，课堂上对学生的整体关注能力还有待提升，尤其应该注意对一些后进生要多关注，让他们多说多读多练，在磕磕绊绊中慢慢进步。
三、 一处口误
教师在出示“君”字的小篆写法时，说成了“隶书”，对比教案，说明是一处口误，以后应避免。