写一份贴到此栏目上供同学们共同欣赏。一年之后，同学们的作文水平进入一个更成熟的阶段，我就去掉“小荷才露尖尖角”，而是改为对联形式“未出土先有节；待凌空仍虚心”。此栏目只占学习园地的一半，另一半还可设计丰富多彩的，配合语文教学的，利于学生语文基础知识积累的内容。
﹙二﹚校园语文信息资源环境的构建
校园中的图书馆、阅览室、广播站、宣传橱窗、校刊校报等都是语文学习的宝贵资源。语文老师应引导学生充分利用现有的资源，组织丰富多彩的语文实践活动，普及普通话。在校园中形成一种汉语言文学的浓郁氛围。
﹙三﹚构建社会语文信息资源环境。
“语文的外延与生活的外延相等”，社会中存在着丰富多彩的语文学习资源。如：报刊、杂志、小说、戏剧、广播、电视、网络、广告、招牌、文化宫、报社、书店、电台、影剧院等。报纸杂志上有许多好新闻、好文章，图文并茂。既有记者、作家的文章，还有同龄人作品，同学们应多读多看多学。电视、广播中播音员的普通话非常标准，同学们应多注意听，对比练习，纠正自己的普通话。许多广告语巧用语文修辞或引用诗词非常有趣，如环保广告语“小草睡觉，请勿打扰”，“我是整洁的墙壁，请勿给我‘化妆’”，又如“‘飞跃’目标——世界先进水平（飞越电视）”，这些都巧妙运用了语文修辞。又如山西杏花村汾酒广告说：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”巧用唐人诗句，让人觉得这酒早有历史，尽人皆知，且又环保。认真留心这些语文句子，你会不禁赞叹语文的奥妙。网络语言也有很多趣味，如“月光族”，“白骨精”（白领+骨干+精英）等。资源丰富多彩但必须会利用才有其价值，所以教师、家长们应引导孩子去关注这些言语，而且要培养孩子的辨别、纠错、认知能力。因为社会资源太广泛，许多杂志、文章、网络语言等都有语法错误、错别字、错音字等现象。孩子们在汲取和纠错、思考中更容易理解和运用语言。
﹙四﹚充分利用电子信息网络技术优化语文资源环境。
随着时代的发展，人民生活水平的提高，乡村学校设施设备也越来越完备，有些家庭也有了电脑，丰富了语文学习的手段和模式。人们可以更方便、快捷地从网上查询信息、收集资料、进行知识交流。但乡村在这方面的硬件条件相对还是比较薄弱的，有的整所学校才有一台电脑，没有电子阅览室和多媒体教室。所以，一方面学校要加强硬件设施建设，另一方面要充分利用现有资源，倡导资源共享，让更多学生获取资源信息。
四、营造一个适宜的语文课堂学习环境。
课堂是语文学习的主要阵地，要提高语文学习效率，必须充分把握语文课堂。
﹙一﹚营造良好的课堂教学心理环境。
燕国材教授曾说：“建立良好的教育气氛或优化学生心理环境，是提高教育质量的首要问题。”⑥内因是事物发展的主要矛盾，外因通过内引来起作用，所以要努力激发学生学习语文的动机，激发学生积极学习积极参与的情绪，消除学生对语文课堂、教材、文本的厌恶和排斥。语文教师应创造性的安排语文教学方法，充分发挥语文学科的特点，彰显语文课程中的语言趣味性，文章情感性，贴近生活性等。另外还要建立良好的师生关系，创设安全、自由、愉悦的语文学习心理环境。
﹙二﹚精心设导，引人入胜。
良好的开端是成功的一半。有经验的教师都十分注重用导语创设课堂氛围，集中学生注意力，激发学生进一步学习的兴趣和热情。例如，设置悬疑可以激发学习兴趣；讲故事导入可以增添课堂情趣；以生活为切入点可以引起学生共鸣；以多种艺术形式导入可以扩展学生视野等等。
﹙三﹚创新教学，把握课堂。
学生的身心发展和学习的特点存在着差异，教师应该努力创新教学方法来适应学生的个体差异和不同的学习要求。课前必须做好充分的教学准备，注重教学效率和操作的可行性。课堂上倡导让学生自主、合作、探究的学习，同时不能忽略教师的指导作用。教师指导阅读、精心提问、创设情境、拓展空间、组织活动，该思考时让学生有充分的独立思考时间，活动性、操作性强的内容让学生进行有效分工、合作、探究学习，必要时让全班同学共同交流，教师及时指点和评价。总之，要让课堂更精彩，又要让学生学到知识，提高学习效率。
综上所述，语文学习环境是指学习者在语文学习活动中赖以持续的情况和条件。它包括支撑语文学习过程的物质条件(学习资源)，还包括语文教育制度、学习心理、学习空间、学习时间、学习氛围、人际关系等非物质条件。语文学习环境是一种特殊的环境。它是语文学习所必需的诸客观条件和力量的综合。⑦要营造一个良好的学习环境必须将学校、社会、家庭等各方面因素考虑进去。
注释：
①选自：《小学教育科研论坛》2003/05 《营造开放式语文学习环境培养学生的自我评价能力》P33
②福禄贝尔《人的教育》见《西方资产阶级论著选》人民教育出版社1964年版317页 ③作者：吴哲生《为什么要优化语文学习环境》http://www.qikan.com.cn/Article/zxyw/zxyw200609/zxyw20060902-1.html 2010年9月7日查阅。
④《营造“大语文”学习环境的实践与思考》http://xurunfu05.blog.163.com/blog/static/495313362007912101639668/ 2010年9月7日查阅
⑤高兰生《多功能语文摘记本——一个落实“语文学习的外延与生活的外延相等”的好方法》现代语文(教学研究版) 2008/03第73页 ⑥《中学语文教学》2006/09第14页，吴哲生《营造与优化语文学习环境的教学体会与总结》 ⑦作者：吴哲生《为什么要优化语文学习环境》http://www.qikan.com.cn/Article/zxyw/zxyw200609/zxyw20060902-1.html 2010年9月7日查阅。
参考文献：
①作者：倪文锦 主编《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年9月版﹙2004重印﹚
②作者：黄亢美主编《小学语文课程理念与实施》，广西师范大学出版社，2003年5月第一版。
③谢德民主编《论学习》，人民出版社，1992年6月第一版。
④王文彦 蔡明 主编《语文课程与教学论》高等教育出版社，2006.6（2010重印）
⑤王道俊 郭文安 主编《教育学》，人民教育出版社，2009年5月第6版，2010年2月第3次印刷
⑥苗利军《营造“开放的学习生态”环境，“唤醒”语文学习的生命潜能》http://www.zxywjx.net/news.php?id=463 2010年9月7日查阅 ⑦《雅安教育学院学报》2002/02第73页，宋团时《优化语文学习环境》 ⑧宁夏教育科研2005/02创设良好学习环境 提高语文教学实效