浅谈小学英语教学中德育渗透
黄雪梅
教师的职责是“教书育人”。“教书”与“育人”同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，在日常教学中，每一学科的老师除了完成正常的教学任务外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。因此，在小学英语教学中，我主要从单词教学，社会文化差异、英语小故事和日常用语四个方面着手对学生进行德育教育：
一、 单词教学：
从表面上看，单词教学怎么能进行德育渗透呢？其实不然，单词教学也是很好的德育渗透机会。例如：PEP教材四年级上册Unit 3 Part B Let’s lean中，我在教学单词sports(体育运动)后，告诉学生：平时别忘了多做体育锻炼，锻炼身体很重要，在学习单词computer game（电脑游戏）后，不失时机的教育学生平时少玩电脑游戏，对健康有害哟。又如，PEP教材五年级上册Unit 3 Part A Let’s lean中,当认识了pork（猪肉）、 tofu（豆腐）、 mutton（羊肉） 、potato（土豆）、cabbage（洋白菜）、tomato（土豆）、 green beans（青豆）这些蔬菜后，教育学生，每一种蔬菜都有丰富的营养，我们千万不能挑食哟!这样，学生在学习英语单词的同时也受到了很好的德育教育。
二、 社会文化差异：
小学英语PEP教材每一个单元都安排了Good to know（告诉你）这部分了解中西方文化知识的窗口，这个窗口是对学生进行良好的德育教育的基地。例如: PEP教材五年级上册Unit 3 Good to know部分为学生介绍的是中国一些表示良好祝愿的传统食品：sweet dumplings(元宵)、zongzi（粽子）、mooncake（月饼）、 dumplings（饺子）这些食品分别在不同的中国传统节日食用，代表着不同的含义，因此，向学生介绍相应的知识后，适时向学生进行爱国主义教育，学生一定会受到很好的情感熏陶。又如本册的Unit 4 Good to know中I can empty the trash,Remember to pick out the batteries.(倒垃圾时别忘了把电池拿出来)这时告诉学生，小小废电池，环保问题大，对学生进行很好的环保教育，一定会收到很好的教育效果。
三、 英语小故事:
小学英语PEP教材每一个单元都安排有故事时间，每一个故事都短小精悍，幽默风趣，但里面却蕴含了很好的德育教育素材。例如：PEP教材五年级下册Unit 6 story time（故事时间）中的这个小故事——Zoom准备把钓到的青蛙当作美味佳肴，在Zip的教育下放弃了，把它放回了家。这时，就可以适时教育：青蛙是人类的朋友，我们要爱护青蛙。从而让学生受到良好的德育教育。又如：PEP教材五年级上册Unit 5 story time中的这个故事——易拉罐的旅行（易拉罐躺在草地上，碰到小鸟飞来，让他带回家—垃圾桶，他说没时间，又碰到一只熊，他忙着赶路，也说没时间，并把它一脚踢到了河里，接着又遇到了乌龟，它们把它带到了河边，最后Zoom和Zip把它送回了家。）通过这个故事告诉学生不要随意丢弃垃圾，见到垃圾也要自觉的把它扔到垃圾桶。要爱护我们的环境，让学生养成良好的行为习惯，受到环保的教育。
四、 日常用语教学。
日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Good
morning. (早上好)How are you?(你身体好吗?)Thank you.(谢谢你)You are welcome(不必客气)Sorry.(对不起)等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯“的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。
在小学英语教学中有许多德育教育素材。只要我们英语教师深挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。