附件１：
2014年平阳县中小学教师教育教学案例、叙事、反思等文稿评选评审表
文稿类别：1.□案例、课例类
类别编号： 1. 2.□叙事、反思类
学 段：□普高 □职教 □初中 □小学 □学前 是否直接研究教育教学质量：□是 □否
题 目： 惟有书香最怡人
——《读书是件奢侈的事》课外阅读教学案例 学 校： 平阳县鳌江中学 姓 名： 陈扬高 职 称： 中学一级
联 系 电 话： 13736747096（ 647096 ）
（页内不要署名）
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附件2：
平阳县优秀教育教学案例、叙事、反思等文稿评比承诺书
题 目 惟有书香最怡人 ——《读书是件奢侈的事》课外阅读教学案例 教师姓名 单位全称 联系电话 电子信箱 个人诚信承诺 学校意见 学区负责人签字： 年 月 日 学校负责人签字： （盖公章） 年 月 日 陈扬高 性别 男 年龄 32 职称 中学一级 邮编 325401 平阳县鳌江中学 办公： 手机：13736747096（647096） Email：cygwfx@126.com 1．我郑重承诺（在括号内打“√” ）： 所写文稿为本人原创，没有抄袭他人（ √ ） 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√” ）： 同意 （ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 2014年 11 月 17 日 学区 意见
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惟有书香最怡人
——《读书是件奢侈的事》课外阅读教学案例
【案例背景】
尽管我们有图书馆、书店、电子书，但学生仍面临课外阅读量可能为零的 残酷现实。在完成苏教版必修一“获得教养的途径”单元第二专题“经典的力量”《获得教养的途径》一课的教学任务后，借助语文学科的特性，从课堂教学拓展开来，加大课外阅读量。笔者尝试依托学生比较喜欢阅读的《中学生天地》等优秀读物，培养学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯，指导学生有计划地尽可能多读一些课外优秀文章，拓宽学生知识面，丰富文化积累，提高语文素养。
【选用文本】
选用文本是《读书是件奢侈的事》一文，作者沈奇岚，刊载于《中学生天地（B）》2013年第9期第16—17页。
（一）文章内容及作者简介
本文主要阐述了在现代社会，人们真正的读书——纸质书，尤其是“无功利的”阅读变得可贵且奢侈。 作者沈奇岚，复旦大学哲学系硕士，德国明斯特大学哲学博士。专栏作家，著名杂志撰稿人，文笔清新，温暖。出版书籍《那个姐姐教我们的事》。 （二）设计理念:
1、 指导学生扩展阅读面, 能够利用优秀刊物自主学习，养成读书的好习惯。 2、引导学生进行文本知识的迁移,形成自主阅读的能力。
3、探讨主题“读书”,合作交流。形成鉴赏文章思想内涵的能力。
4、理解“读书是件奢侈的事”是精神内涵的一个体现。不单纯指阅读环境,更
是一种精神内质。 （三）指导重点
理解“读书是件奢侈的事”是精神内涵的一个体现。不单纯指阅读环境,更是一种精神内质。 （四）教学用时：一课时
【案例描述】
这是一次语文课外阅读指导课，在完成苏教版必修一“获得教养的途径”单元第二专题“经典的力量”《获得教养的途径》一课的教学任务后，依托学生课外阅读刊物《中学生天地》，教师组织引导学生开展课堂美文分析活动课，采取了以下教学步骤和方法：
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一、阅读前准备
1、学生阅读《读书是件奢侈的事》，完成读书笔记。
2、材料、资料来源：学生已做过的读书笔记卡、图书馆、阅览厅中有关书 籍、网上有关评论文章等。
3阅读时以小组为单位，每个小组只选一个题目，要做好阅读过程记录，由 组长负责形成书面材料并准备汇报。
4、课外阅读结果: 撰写读后感，字数在700字以上，每小组只写1篇。 5、阅读期间，减少适量作业，给学生相对宽裕的阅读时间。
二、指导流程 （一）导入语
有个理论叫做“You are what you need.”（你的阅读造就了你。）上节课我们共同欣赏了赫尔曼*黑塞的《获得教养的途径》。我布置给大家一个课外阅读任务。根据同学们的推荐，今天这节课让我们一起赏析《读书是件奢侈的事》，请大家翻开《中学生时代》2013年第9期第16页。 （板书：读书是件奢侈的事 沈奇岚）
（二）学生品读全文，整体感知。
1、在学生阅读全文的同时，作阅读方法方面的点拨。
①先通读全文，再逐字逐句仔细认真阅读,对全篇、各段、各句内容进行深
入思考,力求深入理解文章内容，这样的读书方法叫精读。古语云：不动笔墨不读书。读到精彩之处不妨作读书积累卡。
②读书积累卡:读书时把自己认为优美的词句摘录下来并把感受、启示写下来。
2、阅读结束后，各小组把课余讨论过的问题写在纸条上交给老师。 教师进行挑选，书写在黑板上。
①这篇文章主要写的是什么？（第一小组） ②作者说的“读书”指的是读什么书？（第二小组） ③为什么说读书是奢侈的？（第三小组）
④作者如何论证“读书是奢侈的”？(第四小组) （三）感知“写了什么”。
1、（师）我们就来整体一下感知这篇文章，我们来提炼一下文章的主要的
内容或是找出中心句。
生1：其实题目就告诉了我们：“读书是件奢侈的事”。 生2：第三段最后一句：“于是，真正的读书——纸质书，阅读就变得可贵且奢侈了。” 生3：最后一段：“不为任何功利的读书，是一件奢侈之至的事情。” 师：看来第一小组的问题难度系数有点低哦。（学生笑） （板书：读书 奢侈）
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(四)理解“为什么写“?
1、师：我们再来看第二小组的问题，作者说的读书和我们平时说的读书一样吗? 生1：作者指的是纸质的书，大家可以看第三段最后一句：“于是，真正的读书——纸质书，阅读就变得可贵且奢侈了。” 生2：我同意。作者说：“闪烁的屏幕已经占领了世界。”，还有第二段：“哪
怕身边站着一个长发美女，正沉迷于网络小说的小伙子连头都不抬。”(学生笑)
生3：我不同意。难道说非要读纸质书才是读书啊，老师上校本课程用的还
是电子课本呢。（学生老师皆笑。）再说我也有理由，大家看第六段：“高中课本或者课外作业，这些我都划归为“功利性的阅读”，因为这些书籍的存在是为高考服务的，与心灵和精神追求无关。”，可见，作者说的读书其实不是说一定要读纸质书，而是“非功利性的阅读”。 师：存国同学说的也很有道理，其他同学还有没意见。
生4：我支持郑存国的意见。大家可以看一下第17页图片左边最后一段“我们这个时代的书实在太过速朽。??畅销书犹如快销品，哗啦啦铺在了所有的书店，哗啦啦窜上排行榜，到下一季度已经被人淡忘。”可见，纸质书如果没有什么内容也不是作者提倡的。比如大家有时候起点中文网的一些穿越小说，它们就是印成了纸质也不是作者提倡的。
生5：我不同意，那段文字要表达的是人们是否用虔敬之心对待书。和书的
分类无关。 生4：我们小组说的是不一定是纸质的书，最后一段：“不为任何功利的读
书，是一件奢侈之至的事情。”不是明确告诉我们了吗？作者说的就是读书就是“不为任何功利的读书”。 （大部分学生接受了第四小组的意见） 师：（小结）阅读是人类特有的行为,也是人应有的一种生活方式。正如作者
所言：“读书这么奢侈，是因为读书那一刻所产生的最脆弱又最微妙的阅读气氛。”只要我们的灵魂能够从阅读中有所收获，那么就是我们提倡的阅读。
（板书：功利性 非功利性）
2、思考第三小组提出的问题：读书为什么在大家看来是一件很平常的事，而
作者为什么说读书是奢侈呢？（学生自由回答，尽量从文中找证据）
师：首先我们来理解一下作者的“奢侈”的意思。
生1：在字典里，奢侈，指挥霍浪费钱财，过分追求享受。但我认为在这里
奢侈显然不是这个意思。按照文中理解，是珍稀，稀少，可贵的意思. 师：其他同学是否赞同? 生2：我也赞同。（其他人笑）不过我想为我们小组补充几句。本来读书是很
平常的事情，可是作者却说奢侈，而且我们确实也感觉平时读书少了。
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