苏教版小学语文<<厄运打不垮的信念>>教学实录及反思
教学设想：
《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册的一篇课文。讲述了清末明初的史学家谈迁在厄运的打击下重新撰写《国榷》的故事，赞扬了他在厄运面前不低头、不屈服，永不言弃的人生态度。本文语言浅显、情感浓烈、蕴含哲理，教学此篇文章，抓住“厄运、信念、打不垮”三个关键词，采用读中体验、读中感悟、读中明理的方法便能很好地完成教学任务。但这样的课堂往往一览无遗、索然无味，它还需要一条不断制造张力的教学路径，它还需要一个思维的坡度不断召唤学生走进文本，研读文本。笔者无数次地细读文本，于无疑处读出了三点疑问：一、仅仅是一本书被偷了怎么能说是厄运呢？二、书丢了可以再写，而且第二次写得比第一次还要翔实、精彩，这怎么能叫厄运呢？三、厄运一定要和灾难、不幸、悲惨划等号吗？笔者抓住这三处疑问巧妙设疑，不断制造学生的认知、情感、思维的落差，有效地激活了阅读期待，学生对文本的解读是智慧的、深刻的、多元的。
教学目标：
1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。
2、能够体会文中数字表情达意的效果。
3、积累文中的四字词语，并能够理清文章叙述顺序和概括主要内容。
教学重点：
理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。
教学难点：体会文中数字表情达意的效果。
教学准备：布置预习；多媒体课件。
课堂实录：
板块一：导入新课，指导读题
师：（点击课件）同学们请看一组词语，谁会念？（指名读；齐读。）
家境贫寒 一贫如洗家徒四壁
刻苦好学博览群书志向远大
茶饭不思夜难安寝 痛不欲生
四处寻访考察历史奋笔疾书
坚持不懈锲而不舍不屈不挠
明史巨著鸿篇巨制 名垂青史
师：其实，这些词语中包含着一个人物的命运，他是谁？
生：谈迁。
师：（点击课件）这就是谈迁，这就是我们今天要学习的课文，
谁来读一读课文的题目？
生：厄运打不垮的信念。（重读了信念）
师：他强调的是信念，有不同的读法吗？
生：厄运打不垮的信念。（重读了打不垮）
师：他强调的是打不垮，还有不同的读法吗？
生：厄运打不垮的信念。（重读了厄运）
师：他强调的是厄运。同学们，你们看，一个课题、一句话因为
我们理解不一样读法也不一样，这就是我们汉语的魅力，让我们根据自己的理解齐读一遍课题。
板块二：一度设疑，一石激起千层浪
师：（板书：厄运）看老师写厄运一词，同时思考：根据你的理解，什么叫厄运？
生1：灾难。
生2：倒霉的事情。
生3：悲惨的遭遇。
师：字典中是怎样解释的呢？（点击课件）（厄运：灾难，困苦，不幸的遭遇）课文中谈迁的厄运是什么呢？
生：他写的《国榷》被小偷偷了。
师：只是一本书被偷了怎么能说是厄运呢？请同学们默读课文1、2小节，边读边思考不要放过一个词，一句话，待会儿我们一起来交流。
生：读书思考。
师：我们一起来交流一下好吗？
生：因为谈迁从小立志编写一部翔实可信的明史，这本书是他一生的志向。
师：眼看自己的志向就要实现，转眼间却化为泡影，这的确是厄运。
生：谈迁经过20多年的奋斗，6次修改，才完成了这部史书。
师：20多年的心血化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，这难道不是厄运吗？
生：此时的谈迁已经是体弱多病的老人，他根本无法承受这样的打击。
师：是呀，一个50多岁、体弱多