师幼的互动 能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；教师的回应，能发挥推动幼儿发展的作用。； 保健老师与班级保教人员联系密切，全日观 察记录一致； 及时向家长宣传预防保健知识，五官保健矫治率高； 按年龄特点和平衡营养的要求，科学烹饪，色、香、味俱全； 对体弱、肥胖儿等矫治措施针对性强，有个案记录，及时向家长反馈，有实效； 保健资料齐全，专题研究措施落实，针对性 强； 注重师幼及幼儿与幼儿间的互动；在师幼互动中，能尊重、理解幼儿，关注个体差异。 保健与特殊照料 卫生保健 幼儿体检、晨检100%，全日观察落实，发现异常及时处理； 环境清洁，预防性消毒常规工作符合要求，消毒液配置使用正确，放置得当； 食品验收、操作规范，食具及环境物品表面细菌检测符合卫生标准； 传染病报告及时，肠道传染病率低于2%，无续发病例，无责任事故，一般事故发生率低于0.5%； 平衡膳食，定期做营养分析； 对体弱、肥胖儿、五官保健管理措施落实； 三大员操作规范； 患儿服药及时到位； 对有特殊需要的幼儿与家长合作进行协助保育； 让临时发病的幼儿进入观察室，进行及时照顾或就医； ? 查阅保健资料； ? 察看操作过程； ? 访谈保教人员（重点三员）； ? 家长问卷中设题； ? 访谈家委会人员； ? 访谈体弱、肥胖儿的家长； 特殊保育 对有特殊需要的幼儿设立个案，有计划、有 措施、有改善； 创设良好的观察室环境，给临时须观察隔离的幼儿以温馨合理的照料； ? 查阅保育资料 ? 观察有关活动； ? 访谈有关家长及保教人员； 11
与家庭、社区互动 家园共育 重视家园共育的宣传，让家长了解幼儿园办 学理念、教育活动内容； 了解不同家长的需要，采取不同的沟通方式，分层分类进行沟通； 鼓励家长通过多种途经积极参与各类活动，并支持幼儿园工作； 能够针对不同需要的幼儿制订个别化的教育方案并能与家长共同实施； 与家长共同建立幼儿成长档案； 有家访、家长会等家园联系制度，让家长了解幼儿园教育； 定期向家长开放活动，组织家长参与活动； ? 家长访谈； ? 家长调查问卷； ? 社区、居民及有关单位访谈； ? 社区有关单位调查问卷； ? 教师访谈； ? 查阅幼儿园/班级各种联络资料； ? 查阅家委会活动资料； ? ? ? ? ? ? ? ? 家长访谈； 家长调查问卷； 社区有关单位访谈 社区有关单位调查问卷； 教师访谈； 查阅幼儿园/班级各种联络资料； 查阅幼儿园/班级活动资料； 查阅幼儿园/班级资源网络资料； 资源开发和共享 主动收集家长和社区的意见和建议，有计 划、分阶段地对意见做出妥善有效的跟进，并能留存各种相关资料； 向家长和社区开放园内各种资源，提高家长和社区居民的育儿水平； 定期征求家长、社区意见，改进工作并有记录； 能够利用家长、社区等物质和人文资源； 12
上海市幼儿园保教质量评价体系（080419）
二、幼儿发展部分
评价内容 体能 生长发 育 评价标准（合格） 身高、体重、血色素标准参照05年《上海市儿童保健所条例》所规定的要求（见附录）； 表现举例 信息采集 ●定期由幼儿园保健教师组织测试 运动兴 趣 喜欢参加体育活动； 乐于尝试不同的运动器械，充分活动身体； ·来到运动场地或看到运动器材时，能迅速投入体育活动而不是旁观；活动时投入，运动一会儿，●运动（包括室内出汗了、气喘，或会舍不得休息，或会说“好累，休息一会儿”，但看到同伴在运动，又会站起来马上投入活动中去；自由活动中愿意主动带来有运动因素的玩具并自发进行锻炼； ·喜欢独自尝试或在成人的帮助下尝试玩不同的运动设备和运动器材，能做出走、跑、跳、踢、攀、爬等较多的身体动作；喜欢带有挑战性的运动项目； 外）； ●户外活动、自由活动； ●家长调查问卷，了解家庭运动情况 ·自然地两脚交替换步上下楼梯；向上攀爬时能手脚协调地进行；跳跃时能以双手配合；能依据音乐节奏走、跑、跳等；能拍球、抛接球、跳绳；左右脚都能单脚跳；能在不平坦或不稳定的地面（软的垫子、沙子）等行走自如；能手拿水杯平衡行走； ·能熟练地使用搓、团、压、捏、挤等动作进行造型；能使用筷子吃饭，自己穿衣扣纽扣、系鞋带；能拼较复杂的图形； 能剪出直线或简单图形，能沿边对折纸； ●运动、户外活动； ●区角活动、自由活动的大肌肉活动和小肌肉操作活动； ●家长调查问卷； ●主题活动中的相关作品 动作协调与平衡 运动时，动作协调，平衡性好； 能做精细动作，手眼协调； 13
习惯 生活习 惯 餐饮习惯卫生； 作息睡眠有规律； 保护五官，用眼卫生； ·嘴里有水、食物不说笑；不吃不洁食物；不多吃糖果、冷饮；按照需要自主饮水； ·按时睡眠；睡觉不蒙头； 吃的东西不碰嘴巴；早晚刷牙；不吃手指，不咬指甲，提醒成人帮助剪指甲；有规律大便，女孩小便后用便纸； ●生活活动； ●家长问卷 提示：需多渠道搜集信息，判断幼儿行为的“一贯性”，表明确实形成“习惯” ●学习活动、运动； ●游戏活动、生活活动中幼儿的探索行为； 爱清洁，有健康的盥洗与排泄习惯； ·饭前便后洗手、外出之后洗手，洗手后认真擦手；用纸巾或手帕擦嘴或鼻涕，不拖鼻涕；不是·不过分用力挖鼻孔、耳朵；看书时坐直，不把书本靠眼睛太近，看电视、电脑时眼睛不靠得太近； 学习习 惯 对学习有兴趣，好问； 认真观察和倾听，喜欢尝试，做事专注、坚持，对学习成果有满足感； 爱惜玩具、文具、书籍等各种学习用具和材料； ·对不了解的事物问个究竟，并想摆弄，对没做过的事愿意尝试，或主动地寻求帮助； ·有注意力集中的时段，针对一个目的做一件事，活动时眼神和身体姿势集中于要做的事(集体教学或个别游戏活动)；能在成人鼓励或帮助（提示）下，独立将事情做出一定结果，不是频繁更换活动、漫不经心、轻易放弃一件事、想追求一个成果；在做成一件事后，能从表情上看出对自己的成果很满意、高兴；或在未取得自己想要的活动成果时，能再次重复或寻求帮助来满足自己的活动需要或好奇心； ·不故意损坏学习用具和材料（应与有目的地利用和拆装造成的无意损坏区分开来），并对自己或他人不小心损坏表现惋惜，甚至尝试修补； 文明习 惯 行为举止文明； 主动与人打招呼，懂得运用礼貌用语； 理解幼儿园集体生活的常规，并能遵守； 遵守公共卫生规范，爱护公物； ·经常保持良好的站姿和坐姿；咳嗽、打喷嚏时，能捂嘴；懂得谦让比自己幼小和体弱的孩子； ●游戏活动、自由活·能主动和老师、小朋友和其他熟悉的人打招呼或问好，态度大方；对别人的招呼也能应答；犯错了经成人提醒能说对不起；请求别人帮助时会说“请”；得到别人帮助时会道谢； ·会用集体规则来约束自己的行为：教室里不吵闹，走廊等公共区域不狂奔；按秩序喝水、用厕等； ·手上有污物不随处乱抹、乱擦。不乱涂墙壁、桌椅、地板，不乱扔垃圾，不随地吐痰；不乱扔玩具，使用玩具时能轻拿轻放，并知道放回原处；爱护图书，不乱折，有序摆放；搬动桌椅时轻拿轻放；不采摘幼儿园或公园等公共场所的花草； 动、生活活动； ●集体教学活动，做操环节； ●外出活动； ●家长调查问卷、家长谈话法； 14
自我意识与自理 自我概 念 认识自我，并接纳自我； 能进行自我评价，有自信心； 有规则意识，能自我约束，会适当调整自己的需求和行为以适应所处的环境； ·对自己的身体和性别有基本认识（包括接纳自己身体和相貌上的缺陷），不做可能伤害自己的事：“我戴眼镜是因为我的眼睛看不清楚，医生说如果坚持戴，就会矫正好，和别人一样看得清楚”； 知道自己的喜好：“我喜欢绿色的，不喜欢黑色的”“我喜欢听故事”，拿到自己喜欢的玩具、到喜欢的活动区、得到自己喜欢的装扮角色会表现得很高兴； 认为自己会被接受，能说出自己好朋友的名字；知道自己有能力做什么：“我不会?，你帮我一下!”；对自己的作品和完成自己重视的任务感到自豪；主动发起活动，知道自己想要做什么并努力自己做，不需要老师过多指示安排；愿意挑战自我，尝试新的或有一定冒险性的活动（或请求协助）：“老师，我想试试爬得更高些，你能不能在下面接着我”；主动提出要求，“老师，我还没完成，你慢点讲评”；不轻易接受同伴的观点，有自己的看法“你怎么知道的？”“我觉得好象不是这样，我们去问问老师吧”；试图使自己变得更好、更强：“我得好好吃饭，才能长高个子”或“我得多跳几次，才能跳得更好”；在活动不顺利时，寻求帮助的同时，还争着要自己做，在较长一段时间内还继续尝试； ·能适当地调整和控制自己的需求或愿意延迟满足：在轮流玩的规则下，即使很想玩，也能耐心排队等待；在集体教学中能控制自己不随意插嘴；想玩新的材料时，还是能控制自己先把手头的材料收拾好； ●幼儿在生活和各种活动的自然情境中的一般情绪与行为表现，如表现得坚意、甚至适度的倔强，而不是依赖、等、靠、要； ●游戏的总结和评价环节； ●集体教学活动； 提示：以观察幼儿的行为为主，幼儿“我很能干”“我很棒”等话语只能作为评价的辅助。 ·在与他人的关系中觉得受重视、有安全感，“××喜欢我”，或有信心地进入一个群体与人交往，持自己的意愿、有主情感表 达 能向成人或同伴表达自己的需求、感 能学习用恰当的方式排解自己的消极情绪； ·能用语言或适当的行为表达自己的感受（而不是用过激的行为）：“我想和你一起玩，好吗？”●一日生活的各种自然情境； 想玩?”，想跟别人一起玩时，会用对方能接受的方式来表达自己的愿望； ·极少用大哭大闹或攻击性的方式来表达自己的不愉快、不满，即使哭泣也能较快地平息并说出原因；难过、生气、不满时会找人抱怨，老师安慰过后，说“不哭了”“别生气了”，会逐渐平息激烈的情绪，愿意将注意转移到其他事上；遇到失望、挫折和失败时，在老师说“还有明天，明天再试试看”后，能平静面对，而不是摔东西发脾气； 受，在遇到表达困难时能寻求帮助； “真是太好了！”“真烦人！”“我气死了!”“我不想这样玩”；想要什么时不是直接抢，而是说“我 15