中山市“微课”教学设计说明
微课名称 星三角降压启动控制线路 授课教师姓名 知识点来源 黄俊杰 单位 中山市建斌中等职业技术联系方式 13824779030 学校 □学科： 电子 □年级： 高一 □教材版本：《基于工作过程星三角降压启动控制线路》 □所属章节：学习情景四；章节4.1 录制工具 Camtasia studio 8 微课设计简介 （200字以内） 本微课以基于工作过程系统化课程改革为着手，从《星三角降压启动控制线路路》课程实际教学现状及存在问题出发，结合工作过程系统化的教学改革 理念，以典型的工作任务，将课堂当作工作场所，把学习当作工作，让学 生身临其境的融入到现实的就业岗位当中去。 微课教学设计内容 1、掌握三相异步电动机的时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路的组成并能画出其控制线路图。 教学目标 2、掌握时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路的工作原理。 3、掌握时间继电器的作用与使用方法。 4、掌握三相异步电动机的时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路的安装方法和自检方法。 重点：掌握电动机在Y-△接法时的接线盒内的接线图；难点：电动机Y-△降压启动控重点难点 制线路中交流接触器的接线及线路的检测方法。主要采用多媒体技术，应用“微课”突破策略 直观地展示电动机Y-△降压启动控制线路中交流接触器的接线及线路的检测方法操作要领，提高学生对万用表测量开关的正确使用能力，突破教学难点。 整个教学过程按照工作过程系统化开展的，以工作过程系统化教学模式展开教学，从资讯——计划——决策——实施——检查——评价六个方面进行授课。本节实训课是理论和实践的融合，符合学生的认知特点，揭去电子电路神秘外衣的同时开启了学生创新思维，通过“微课”展示，让学生对开关的种类与识别、开关性能的检测耳目一新，打破过去教师现场动手操作演示后让学生模仿的老路，真正让学生在做中学，学中做，必须“以学生发展为本”，让学生自主地了解知识，行动经历，沉淀反思，培养学生分析问题与解决问题的能力。 实施部分主要以任务驱动（项目教学方法应用）：3个实训项目（用万用表测量开关）以小组学习方式，采用任务驱动将学生积极性调动起来，真正将课堂的主动权交给学生，让学生多动手，体现学生的主体作用。同时锻炼了动手能力，培养了规范操作的职业意识。强化学生应用意识，学以致用，并提升实践能力。环节设计符合学生认知特点，可以推广到对其它电路的探索学习中去。 教学过程 教学过程中，根据学生的个性特征、课程内容及教师的教学特点，灵活运用情境模拟教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法等行动导向的教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。要模拟真实的实践教学环境，紧贴企业实际，提高课程岗位实习的适应能力。 设计意图： 1、本课程教学组织设计。把学生的学习训练有效融入工作任务的过程中, 让学生积极学习、自主地进行知识的建构。所有教学活动都是围绕真实的工作流程展开，课程内容应以工作过程为导向进行重构、序化，把教、学、做理论实践一体化。 2、课程学习情境的设计。课程教学情境设计能完全体现课程的教学特色：第一是工学结合特色，采用企业工作场景，做到了理论联系实际。第二是开放性教学特色。在任务完成过程中，教师为学生创造了一个开放的环境，学生可以充分发挥自己的能动性，教师的角色由讲解型转变为指导型，让学生在学习中始终占据主导地位。第三是将职业标准融入教学，学生掌握的技能决定了其是否能胜任就业岗位的要求。