如何使语文教学中的小练笔有效
【摘要】小练笔立足于教材、课堂，使阅读、写作紧密地结合，缓解了写作的难度。课堂积累最有效的范例是课文。阅读课上，要有练笔的意识和策略。对于小练笔，不能随兴而起，要有个整体思路，循序渐进。可以根据单元知识点，有侧重地进行强化练习。在对课文主题把握之上，结合家庭、社会、日常生活，让学生处处留心，生活中处处可以用练笔的形式来记录。这样有利于学生写作思路的打开。
【关键词】语文教学 小练笔
作文教学是对学生进行认识、语言表达能力的一项集中训练，它是语文教学的任务之一。要想真正促进学生写作能力，有良好的作文习惯，单凭每学期课本上进行的那六七篇作文是根本不够的，这就需要课堂的小练笔进行补充。我以课文为凭借，把提高语言表达能力作为目标，把发展思想能力当作重点，把读写结合作为突破口，进行切实有效的训练方法。
一、语言的积累要紧扣课文
语言课堂要注重积累，而积累最好的最有效的范例就是课文。在阅读课上，根据学习的规律，要有练笔的意识和策略，在理解课文的基础上有效的内化课文语言，指导学生写好课堂内的小练笔，更好地落实课标中的读写目标，从读学写，读写结合，在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生进行练笔训练，可以运用文中的词语、句子，可以运用文中的句式，也可以运用文中的构段方式进行练笔。让学生有兴趣而有效地进行练笔。朱自清的散文文笔清秀隽永，他的《匆匆》更是感染人，在学习这篇课文的过程中，要利用第一节第一句“燕子去了，有再来的时候……”指导学生进行仿写，孩子们写道：月亮缺了，有再圆的时候；潮水落了，有再涨的时候；树叶落了，有再绿的时候；校园里的桂花谢了，有再开的时候……可我们的小学时代，为什么就一去不复返呢？“孩子们，你们写的可以和朱自清媲美了！”在课堂上我满怀激情的表扬孩子们。通过小练笔，孩子对课文的理解加深了，更重要的是还提高孩子的习作水平。
二、结合单元知识点进行小练笔
对于小练笔，不能随兴而起，要有个整体思路，循序渐进。因为低年级、高年级各有侧重。每一册书的每个单元也各有自己的学习目标、有要表达思想情感、有侧重的习作方法，有内容联系，所以在小练笔时，也可以单元知识点为根据，有选择性的侧重地进行强化练习。开学第一组课文主题是“人生感悟”，由五篇课文组成。本组学习中，我在习作中进行运用单元提示的方法：抓住重点段，联系生活实际，领会课文所蕴含的深刻道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。在教学中，我发现这几篇课文难度并不大，关于课文的理解及其道理学生理解都比较到位，就是作者表达感情的方法，我觉得很值得学生学