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浅谈初中思想品德课中的情感教育
作者：吴昌明
来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第08期
随着新课程改革的不断推进，思想品德课程标准对教师提出了更高的要求，教师不仅要重视学生的知识学习，还要关注学生的情感体验。在这一形势下，如何更好地调动学生情感就成为思想品德教师亟须解决的问题。下面笔者就结合自身教学经验，谈一谈初中思想品德课中的情感教育。
一、情感教育的现状
1.重视认知目标，忽视情感目标。
思想品德教学的最终目标是完善学生的人格。新课程改革调整了思想品德教学目标，将其分为以下四个方面：认知、能力、情感、态度。由于受应试教育的影响，思想品德教师往往重视对理论知识的讲授，忽视对学生情感的调动。 2.重视知识讲授，忽视情感调动。
在传统教学中，思想品德教师往往只是将知识简单地灌输给学生，这种教学方式会引起学生对思想品德课的反感，久而久之学生就会丧失对思想品德课的兴趣。如果教师在教学活动中不重视对学生情感的调动，就无法帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 二、情感教育的作用
1.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣。
在思想品德教学中，教师要在讲授知识的同时，用自己的情感调动学生的情感，准确了解学生的内心需求，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解和掌握相关知识，从而使学生快速地进入最佳的学习状态。 2.有利于培养学生的正确观念。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，因此教师要引导学生感悟人生的意义，培养正确的观念。
在日常教学中，教师要用自己的积极情感感染学生，引导学生感悟生活的意义和生命的价值，让学生成为学习的主体，激发学生的内在动力，实现新课程改革三维目标。 3.有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。