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初中语文教学中学生思维能力的培养
作者：马坤
来源：《新课程·中学》2017年第09期
摘 要：近年来我国教育体制不断进行改革，新课程标准对初中语文教学随之也有更高的要求。新课程标准要求学校要慢慢摆脱应试教育的束缚，实行素质教育。素质教育要求课堂上以学生为主体、以教师为主导，注重激发学生的积极性、主动性和创造性，注重培养学生的思维能力。这就要求教师了解思维能力对学生学习语文的重要性和作用，转变教学方法，探索适合学生学习的能够促进学生思维能力培养的新的教学方法。对初中语文教师如何在教学中培养学生的思维能力进行研究和探讨，并提出建议。 关键词：初中；语文教学；思维能力 一、培养学生对语文的兴趣
我们自己做任何事很大程度上都是源于兴趣，教师最好能够调动学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下自主学习。初中语文的难度增大，课文的含义也需要学生仔细揣摩，阅读理解的难度也增大，这就给很多学生带来很大的负担。兴趣是最好的老师，由于初中语文的难度不断增大，因此给学生造成巨大的压力和负担，尤其是那些本身语文学习较差的学生。这就要求初中语文教师在课堂上要制定一套适合该班学生学习的教学方法，通过提高学生的学习兴趣和求知欲来促进学生学习，并充分调动课堂的学习气氛，运用自己独特的教学方法引导学生自主思考，以此来提高学生的思维能力和思维素养。比如，可以向学生抛出一个学生感兴趣的、值得探讨的、有价值的问题，最好是没有固定答案的、开放性的问题，让学生思考并发表自己的见解，这样在思考中学生的思维能力就能得到提高，教师要在学生思考中进行适度的引导和指引，引导学生思维前往正确的方向。要想提高学生的思维能力，教师设置的问题最好是开放式的，有固定答案的问题对学生的思维能力没有一丝提高，反而会束缚学生的思维，形成思维定式。
二、发挥课堂的主渠道作用
课堂中，学生不仅可以学习知识，也可以在课堂的环境下发挥自己在语文科目上的思维。教师在教学中，不仅要把握好自己的教学进度，也要和学生进行互动，了解学生的学习进度和思维情况，根据学生的思维情况进行指导和指引。课堂是一种大环境，营造良好的课堂环境和气氛对学生思维能力的培养具有至关重要的作用。初中教师在课堂中应该要注意培养学生不同的思维能力，营造一种课堂氛围，让学生进行逆向思考、综合性思考、发散性思考，充分提高学生多方面的思维能力。比如，在讲解《祝福》这篇文章时，让学生思考是什么导致了祥林嫂的自杀，同学们各自会有不同的观点，这时，让学生说出自己的见解并在文章中找出依据。这样学生的逆向思维就可以得到发散，并不限定于某一种答案。