2、“学以致用”，要让学生在理解诗歌所学的基础上，开动起智慧的小脑筋，善于思考，勤于观察，进而讲述：你还知道哪些辨别方向的好方法？谁来说说看。
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：《要是你在野外迷了路》 本课的教学目标和教学内容： 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。 为此，我设计了以下四个教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、熟读诗歌，通过多种形式感受其韵律美、节奏感强等特点。 3、在熟读的基础上，了解辨别方向的方法。 4、通过学习课文，培养细心观察、善于思考的习惯。 第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动 评价目的 检查预习情况，督促学生学习 激发写作欲望，培养学生写作能力 评价方法 先小组内自主评价，然后全班交流 小组互评， 选读优秀作品 评价工具 课前：检查学生对生字的自主学习掌握情况。 评价量规 课后：除课本外，将你喜欢的辨别方向的方法按照诗歌的形式，选择一种仿写一下
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