附件2：
课题编号（ ）
连云港市2015年度“个人课题”申报评审表
课题名称 四年级促成高效“四舍五入法”试商与调商研究 课题研究的目的及价值 （包括核心概念界定及所要解决的问题分析） 在日常小学数学的教学中，我们常常面临着一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，然而学生却学得很痛苦。面对着一张张渴求知识的脸庞，孩子们渴望得到全面的发展，而我们的教学是否具有高效性，这是我们应该深刻反思的。“四舍五入法”试商是在学生掌握了除数是整十数的口算和笔算的的基础上教学除数不是整十数的除法笔算，让学生学好这部分内容，不仅可以完整地掌握除法的计算方法，而且也为以后进一步学习小数除法奠定基础，同时，“四舍五入法”试商又是进一步学习“调商”的基础，它是学好除数是两位数除法笔算的重点和关键。“四舍五入法”试商后的调商是学生第一次接触商的“不确定”现象，这与学生从二年级接触除法开始都是“一次定商”的，必然会产生强烈的认知冲突。在除数是两位数的笔算除法中，一次试商有时得不到正确的商，需要对初商进行调整，这是除法计算中最难的地方。如果学生对此掌握不好，就会影响到计算的正确率，从而影响今后的进一步学习。 鉴于此，探索高效“四舍五入法”试商与调商的课堂教学，依托教育资源，充分发挥小助手的帮辅效应，课堂内外加工，努力提高学生计算的速度与正确率，已被提到议时日程。瞻前思后，现拟定《四年级促成高效“四舍五入法”试商与调商研究》课题，并围绕以下几方面问题，深入而又扎实地开展课题研究的阶段性工作，重点解决以下诸方面问题：1.什么叫做“四舍五入法”试商（调商）？2.在怎样的情况下要用“四舍法”试商？怎样的情况下要用“五入法”试商？关键看除数哪位上的数？3.如何将被除数的前两位数和除数比大小，从而快速确定商的位置及商是几位数？4.具体计算时，商几，你是怎样想的？5.在怎样的情况下要进行调商？如何进行调商？6.在笔算除法时，如果出现余数比除数大，或者余数和除数相等这两种情况，又说明了什么？7.“四舍法”试商与“五入法”试商都可以先试大数再试小数吗？为什么？这样做有什么好处？8.教师怎样将课堂内外结合，持久巩固所学新知？9.如何发挥家长及小助手的帮辅效应，全面提高学生“四舍五入法”试商与调商的速度与正确率？ 相信在课题研究这块肥沃的土地上只要勤于耕耘，必然能开拓出一片新绿！
(一)、本课题研究贯彻老师、学生、教材、家长四位一体的原则，着眼于教师个人的专业发展与成长，努力提高学生计算的实际能力。其具体研究目标为：1.使教师的专业素养得以提升，为个人的成长与发展奠定坚实的基础，形成寓教于乐、乐中求知的良好教学氛围。2.让老师与学生在教学相长中相互提高，融洽新型民主和谐的师生关系，为顺利开展日常教学工作打下坚实的基础。3.让学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法的过程，初步理解其笔算的算理，掌握“四舍五入法”试商与调商计算要领，并能正确、较为熟练地进行笔算和估算。4.教育学生养成良好的自学与温故知新习惯，进一步形成独立思考、探究问题的意识和能力，使学生乐学、会学、学会、学好，为今后乃至将来的学习做好充分的准备。5.使学生在数学活动中获得一些成功的体验，以便增强学生对数学学习的兴趣和信心，并通过与他人的合作交流，灵活地选择解题方法；使学生加深理解，完善思路，优化自己最喜欢的方法。6.通过持之以恒的计算训练，使学生养成良好的检查与验算习惯，形成会做就要把它做对的优良学风。 （二）、本课题研究的对象为四年级学生，所以教材的范围锁定在新苏教版四年级数学教材中，内容为两、三位数除以两位数中的“四舍五入法”试商与调商，具体研究：1.开展高效的数学课堂教学，让学生掌握“四舍五入法”试商的方法及调商的要领。2.依托教育资源，让家长们监督孩子的学习，完成老师所布置的家庭作业。3发挥小助手的帮辅效应，大面积地提高学生的计算成绩。4.探讨课外作业的布置与批改方法，努力提高学生的课题研究的计算能力。 目标、内容、（三）、本课题研究的过程及方法简述如下： 过程及主要 调查准备阶段：采取调查法，搞清楚学生现有的知识状况，选好并拟定个人研究课题，研究方法 参与申报评审；待批准立项后，一月之内上传研究方案。 深入研究阶段：重点完成几个关键的研究任务。首先，采取写读书笔记的方法，在读完一本与课题研究相关的教育专著后，每学期上传不少于一篇独立撰写的读书笔记，接着采取案例分析法，精心实施课堂教学，并且每学期还要上传独立撰写的一篇课堂教学或教育案例分析。另外，采取家庭走访法或开家长会的方法，依托教育资源，使家长们监督孩子完成老师所布置的家庭作业。最后采取课外作业展览法，发挥小助手的帮辅效应；课堂内外加工，适量布置课外作业，精心组织学生批改与订正，努力提高学生的计算能力，争取学生在计算的速度与正确率上有一个质的飞跃。 总结结题阶段：凭借获奖论文或教学案例证书法，完成结题并上传结题报告，提出结题申请。
课题研究读书书目、计划及具体读书时间安排 为了使课题研究科学规范、扎实有序地深入开展，本人特地挑选了一本与课题研究有关的书目，名为《让学习变得更轻松———名师最能吸引学生的情境设计》，这是一本新课程、新理念、新教学的名师工程教学新突破系列之书，对本次课题的研究可提供理论依据。现在将读书计划及具体的读书时间安排如下： 2015年1至2月研读：《让学习向呼吸一样自然》 2015年3月研读：《打破认知平衡 促发主动探究》 2015年4月研读：《让冰冷的数学变得温和而美丽》 2015年5月研读：《为理解而教》 2015年6月研读：《掬生活清泉 润魅力课堂》 2015年7月研读：《体验信息技术与数学课堂教学的最佳整合》 2015年8月研读：《在发展中展现智慧 在分享中感悟“文化”》 2015年9月研读：《让数学动起来》 2015年10至11月研读：《情境创设：为谁辛苦为谁甜》 另外，在读的过程中，做好笔记，并将自己的体会整理记录下来，便于上传读书笔记。 完成研究方案、读书笔记、教育教学案例分析、结题报告及结题成果等具体时间安排 第一阶段：精心准备，立项后，一月之内上传研究方案,时间放在2015年1、2两个月。 第二阶段：深入进行课题研究。首先要在研究周期内读完一本与课题研究有关的教育专著：《让学习变得更轻松———名师最能吸引学生的情境设计》，时间放在2015年1月至11月上旬；其次每学期至少上传一篇独立撰写的读书笔记，时间放在2015年6月上旬至12月上旬；另外，每学期还要上传独立撰写的一篇课堂教学或教育案例分析，时间放在2015年6月下旬至12月中旬。 第三阶段：成果总结阶段。 即将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题验收。 1．积极参加课题组会议。商讨结题工作，然后执笔撰写课题结题报告。 2．着手整理资料。完善课题结题材料，并通过QQ群请教教科室领导作指导。本阶段主要采用行动研究法、经验总结法。 初步于2015年11月中旬完成课题结题报告，并将整理好的所有材料及时上报，于11月底提出结题申请，静候佳音。