年份 2007 古代诗歌的考试内容及相关的能力层级 （二）古诗文阅读 阅读浅易的古诗文 1.理解B （4）理解并翻译文中的句子 3.鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 4.默写常见的名句名篇A 备注 高考语文考查考生能力分为六个级别A 识记 B 理解 C 分析综合 D鉴赏评价 E表达应用 F探究 2008 （二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1.理解B （4）理解并翻译文中的句子 3.鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容合作者的观点态度 4.默写常见的名句名篇A 将“古诗文”更改为“古代诗文”，特别强调了文章的写作年代一定要是古代。 2009—2013 （二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1. 识记A 默写常见的名句名篇 2. 理解B （4）理解并翻译文中的句子 4.鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 将识记部分“默写常见的名句名篇”从第四条变为第一条，更加注重古诗文的背诵。 由表可以看出，《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标）》中涉及古代诗歌的考试内容有相对的稳定性和连续性，基本变化不大，而且从2009年到2013年，大纲关于这部分的内容没有改动。与旧考纲相比，在古诗文方面，将名句名篇放在古诗文中来考察，而不是以前的单列。08年，将“古诗文”更改为“古代诗文”，把范围从古体诗文缩小到古代诗文，特别强调了文章的写作年代一定要是古代，要把文章放到特定的年代去用历史发展的眼光去品味鉴赏。09年，把“默写常见的名句名篇”放在第一条，强调学生对经典古诗文的背诵。
从考纲中，我们也可以发现高考对古代诗歌鉴赏部分的考察要求：“（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。”在
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考试说明中，古代诗歌鉴赏的内容主要体现在五个方面：（1）理解诗歌词语的含义；（2）概括诗歌的中心思想；（3）分析作者的思想倾向；（4）鉴赏诗歌的表达技巧；（5）评价诗歌的思想内容。从考试大纲和说明的总结中可以看出高考的各个考题都是根据这些考点来设置的，万变不离其宗。
考试大纲作为当年高考语文命题的重要依据之一，具体规定了当年高考语文命题的要求，从中我们可以看出高考命题的方向变化，其中关于古代诗歌鉴赏试题要求的变化也反映出命题更加科学合理化。
综上所述，高中语文新课程标准、语文教材（新课标）和语文考试大纲（新课标）组成了高考语文诗歌鉴赏题型的相当重要的命题依据。
二、诗歌鉴赏试题的选材情况
从2007年开始，是我国新课改以来的第一年新课标高考，山东、广东、宁夏、海南4个省份是第一批进入新课标高考的省份。08年，江苏省也进入新课标高考行列，到2013年，全国除广西以外，其他省份的高考均是新课标高考。下面将07年——13年的新课标高考诗歌鉴赏试题进行对比分析，由于到09年使用新课标高考卷的省份比较多，所以选取了最有代表性的宁海卷来分析。
年份 2007 2007 2007 2008 2008 2008 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2013 省市 山东 广东 宁海 山东 广东 宁海 江苏 宁海 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷1 全国卷2 作者 徐兰 林景熙 刘一止 秦观 吕本中 范成大 蔡肇 李白 辛弃疾 江总 周朴 晏几道 陆游 朱熹 年代 清代 宋代 宋代 宋代 宋代 宋代 唐代 宋代 南朝 唐代 宋代 宋代 宋代 体裁 七言绝句 五言律诗 五言律诗 词 七言绝句 七言绝句 七言律诗 词 五言诗 七言律诗 词 词 词 数量 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 分值 8 6 11 8 7 11 8 11 11 11 11 11 11 从表格中我们可以看出，新课标高考试卷中的诗歌鉴赏题，总的来说分值在增加，09年之后就一直稳定在11分，占总分的7.3%，比重还是比较大的。题型比较稳定，都是两道问答题，09年之后都是一道分值5分，一道分值6分。这些都体现出高中
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语文教学越来越倾向于古典文学。高中学生阅读古典诗歌，可以提高他们鉴赏能力，最终实现学生自觉学习，欣赏古代文学的目标。
高考诗歌鉴赏题在诗歌选用方面有两点基本要求：1，家喻户晓的作品不选。2，艰涩冷僻者不选。总之，即非名家之作品，或名家的非名作不选。从07年到13年的选材来看，有些是学生比较熟悉的名家，在课本中学过他们的其他作品，包括：秦观、吕本中、范成大、李白、辛弃疾、晏几道、陆游和朱熹；还有些是非名家，包括：徐兰、林景熙、刘一止、蔡肇、江总、周朴。
新课标卷在选材上比较均衡，诗歌略多于词，和课本中的诗词比例差不多。开始几年，选材倾向于诗歌，唐诗和宋诗，最近几年选材比较偏向于词。
新课标卷选材涉及到的时代也比较广泛，朝代主要是以唐宋为主，唐宋诗歌是我国古代诗歌的精华，都在我国古代文学史上占有重要的地位，除此之外，还有清代和南北朝时期的诗歌。没有作家被重复列入历届考题中，可见，新课标要求学生更广泛的阅读，同一个作家一考再考的概率是相当低的，同时这也是为了避免考生押题、猜题。
在数量上，除了08年的广东卷是两首诗歌的对比以外，其他都是一首诗词的鉴赏，比较鉴赏不受亲睐。
从诗词的体例来说，主要是绝句、律诗和小令。这三种体裁的字数和篇幅都比较适合作为高考诗歌鉴赏题，一方面，他们能够给考生提供相对完整的信息量，让考生有话可说；另一方面，他们的篇幅也不太长，有利于考生在有限的时间内思考和作答，像篇幅长的古体诗和汉赋就不适合。而且这三种体裁也是从古至今发展最为成熟的三种，已经有了许多优秀的鉴赏方法和鉴赏理论，在评分上比较有公认性，避免太多的争议。
从诗歌的题材来说，有：
怀古诗：李白《登金陵凤凰台》，周朴《春日秦国怀古》； 边塞诗：徐兰《出关》，江总《雨雪曲》；
咏物诗：刘一止《小斋即事》，吕本中《木芙蓉》；范成大《窗前木芙蓉》； 写景诗：林景熙《溪亭》；
山水田园诗：蔡肇《题李世南画扇》。
其中怀古诗、边塞诗和咏物诗出现了两次，古典诗歌中常有的羁旅诗，送别诗，
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闺怨诗等还未涉及。
三、诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路
“一般来说，诗歌阅读可分为两种情况，一种可称为‘再现与还原’式阅读，
指鉴赏对象所创造的形象、意境在鉴赏者心中的映现，这种映现以还原作者的创作意图为主要目的。”“另一种可称为‘开拓与发挥’式阅读，这种阅读以‘读出自己’为终极目的。指鉴赏者利用文本提供的可能性，对作品的意味产生更新的，更深层的看法，从而呈现阅读的多元。”①现将2007年到2013年新课标高考卷的考察重点做一个统计：
年份 2007 2007 2007 2008 2008 2008 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2013 省市 山东 广东 宁海 山东 广东 宁海 江苏 宁海 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷1 全国卷2 考察重点 语言 修辞 意象 语言 内容 意象 情感 情感 表现手法 内容 修辞 形象 意境 意象 情感 内容 情感 修辞 形象 修辞 情感 内容 表现手法 情感 情感 表现手法 情感 内容 内容 情感 表现手法 表现手法 情感 “能阅读浅易的古代诗文”是《普通高中语文新课程标准》对高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题的总要求。《考试大纲》在这一总要求之后又逐渐提出了两点具体要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
(一）鉴赏形象类
表据可知，在十三套题目中有五套题目都考到了鉴赏形象这个考点。诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，其中人物形象又分为抒情主人公形象和第三人称刻画的形象。
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周京昱:《苦寒处，别有风情》，《中学语文教学》2005年第2期，第51页。
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1.指认意象
指认意象是指考生在阅读诗歌的基础之上，按照题目的提示语指出符合题目要求的意象。
答题思路：此类题是鉴赏形象类试题中最浅显的，只要理解诗词大意按照题目要求，找出具有相关特点的形象即可，如07年广东卷的试题：
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
①诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？
解析：只要抓住题目关键词“时间变化”和“意象”，然后在诗歌中逐字逐句的找出符合要求的意象即可。
解答：清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。 2.品味意象
品味意象是指分析意象的特点及蕴含的思想感情。
答题思路：解答此类题目要注意诗中的细节描写和抒情语句，这些都是一项特征的直接体现。先分析诗歌中的意象，再分析诗人从这些意象中所蕴含的思想感情。如07年海南卷的试题：
小斋即事
刘一止① 怜琴为弦直，爱棋因局②方； 未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨； 虽此二物随，不系有兴亡。
【注】 ①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。?
②作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
解析：本诗是一首感物抒怀诗。借物言志、托物抒怀的诗歌中往往寄寓了诗人的
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