小学语文综合性学习案例设计《诗海拾贝——走进四季》
【选题依据】
1、教材依据:人教版小学语文教科书六年级上册《诗海拾贝——走进四季》 2、课标依据：《新课程标准》指出——“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。第三学段“综合性学习”要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 【活动主题】《诗海拾贝——走进四季》 【设计理念】
以兴趣为前提，以活动促发展，以全面提高学生的语文综合能力为主导，充分重视学生的个性差异，让学生根据自己的爱好和能力，在整个活动中创造性地参与实践。引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，真正体验到在实践中学习语文的乐趣。 【活动目标】
1、在课堂学习古诗《春夜喜雨》、《天净沙·秋》的基础上，引导学生把描写春夏秋冬四季景物的诗歌归类，并由此展开探究，开阔思路，培养阅读兴趣，拓展阅读面。
2、以小组学习方式展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高社会交往能力。
3、在语文学习活动中，充分运用朗诵、讲故事、绘画等多种形式，提高学生的语文素养，提高学生的综合素质。 【活动准备】 1、学生准备：
（1）准备时间：1-2周的课余时间。
（2）准备内容：搜集描写春夏秋冬四季的古诗。
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2、老师准备：
（1）向学生宣布此次活动主题： 诗海拾贝——走进四季。
（2）督促学生在整个准备过程中积极动脑、动手、动口、动笔，完成自己的成果展示。
（3）准备好学生交流活动成果的课堂教学。 【活动过程】
一、宣传发动阶段（课前）：
（1）向学生宣讲语文综合性学习的意义，告知我国是个诗歌国度的历史背景。 （2）向学生宣传本次活动的主题：诗海拾贝——走进四季。 二、师生准备阶段（课余）：
（1）学生用1-2周的课余时间，着手搜集描写春夏秋冬四季的古诗。要反复朗读，读出诗的韵味。
（2）老师参与学生的准备全程，并给予适当的启发、点拨。 三、成果交流阶段（课堂）： 一课时 （一）、激趣导入：
同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗词。它是我们民族文化的精华，读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。这单元，我们已学了两首描写秋季美景的诗，谁愿意背给大家听听？（生背诵） 《春夜喜雨》、《天净沙·秋》
四时风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有迷人的魅力。今天，我们就来上一堂语文活动课，一起走进古诗，领略古诗中的春夏秋冬。
出示课题：诗海拾贝——走进四季 （二）、搭建平台，自主交流：
1、讨论：我们可以用哪些方式来介绍这些古诗？ 2、交流：学生把各种方式写到黑板上。 3、归纳、整理。 （1）统计图表； （2）朗诵诗歌；
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（3）讲故事； （4）画诗意； （5）改写古诗； （6）漫步诗苑。
4、学生自主选择介绍古诗的方式，自由组合成学习小组，合作学习。 5、教师布置学习任务，指导活动： （1）选出一个组长，组织好小组活动。 （2）小组内可以独立准备，也可以分工合作。 （3）选出最好的，向大家展示。 6、小组讨论，教师适当指导。 （三）、展示成果。
1、统计图表（可以按古诗描写的不同季节做统计）
师：简简单单的统计图表，凝聚着小组里各位同学们的心血。
春诗 《春日》 夏韵 《晓出净慈寺送林子方》 …… …… …… …… 秋思 《山行》 冬吟 《江雪》 学生说说感受：在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格——有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。
2、朗诵诗歌（小组合作朗诵描写春、夏、秋、冬景物的古诗各一首，朗诵完，用一句话简评此诗）
师：学习古诗离不开诵读。“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生
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动形象地说明了诵读的重要性。下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。请同学们鼓掌欢迎。
学生以小组为单位展示诵读。
3、讲故事（诗人创作诗歌过程中的故事）； 师：诗的背后，还流传着许多动人的故事呢？ 4、诗意画
师：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗。请展示给古诗配的画。
5、古诗改写；
师：改写故事组合作得很好，同学讲得尤其精彩。 6、开心考场（名句填空，诗人与诗题连线等方式不限）。
师：中华文化的精彩在古诗中闪烁着夺目的光彩。我们同学们的聪明才智也在闪耀着星星般的光芒。
（四）、评价：评出最佳合作奖、最佳创意奖等 （五）、小结延伸。
古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！ （六）、总结反思阶段（课后）：
新课程的一个重要思想是学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文，用语文。包括增强学生在课外自主学习的意识，关注学生课外语文学习，指导学生课外语文学习，不断组织交流课外语文学习的成果。
今天这堂语文活动课就是基于这个思想，主要体现学语文、用语文的大语文教学观。由教材中学的两首描写秋天景色的古诗《春夜喜雨》、《天净沙·秋》作为一个基点引伸开，引导学生课外搜集资料、信息，然后来交流自己的课外活动
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成果，这样就把有限的阅读内容、阅读时间、阅读所得扩展了。
教学目标首先定位在激发学生的兴趣上，只有激发了学生对我们中华民族优秀的传统文化——古诗产生浓厚的兴趣，学生才会有积极学习的心向，才会主动探求。其次知识和能力的综合运用是本堂课的最主要的目标。在积累、交流活动中培养能力，促进听说读写能力的整体发展，培养学生的自主学习、分工合作，交流表达等能力。
在教学内容上，力求难度低一点，切入点小一点，贴近学生实际一些，难度太大，高不可攀，既不符合学生年龄特征又不实在。关键是要实实在在地让每一个孩子动起来，都积极参与，都能跳一跳，摘到果子。所以，在众多的设想中，我们静下心来只选择一个小小的切入点——古诗中的春夏秋冬作为课时内容。学生自主选择交流方式、组内自主交流。
在教学过程的设计上，力求做到形式多样，组织有序，气氛热烈。形式多样。形式多样是为了适应不同层次的学生，朗诵、诗意画、文包诗、统计图、开心考场、古诗趣闻等形式先由学生自己想出，然后根据爱好重新分组，这样就适应不同层次、不同特长的学生自主选择学习的方式。活动课上老师是一个指导者、组织者，恰当组织是有序的保证，在流程上有张有弛，充分留足时间让学生自主学习、大组交流，给学生一个空间，让他们自己往前走。最后还安排了评价环节，唤醒学生的自我意识和评价能力。真因为形式多样、组织有序，所以学生在课堂上气氛热烈，展示了孩子的力量。
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