2. 太阳能路灯； 3. 太阳能草坪灯； 4. 太阳能景观灯； 5. 其它灯具。 考核要求：
会分析各种灯具的特点及作用。
九、太阳能灯具节能 教学目标：
学会太阳能光伏发电的节能管理，会进行经济效益对比。 知识要点：
1. 太阳能光伏发电的节能管理；
2. 太阳能光伏照明灯具与普通灯具经济效益对比。 考核要求：
照明节能基本原则分析
十、太阳能光伏发电照明系统的设计 教学目标：
学会太阳能光伏发电照明系统的设计 知识要点：
1. 太阳能光伏发电照明系统工作原理及基本组成； 2. 照明系统设计公式和综合设计参数； 3. 太阳能光伏发电照明系统的具体计算实例； 4.系统优化设计。 考核要求：
能够完成太阳能光伏发电照明系统的设计。
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第四部分 实施建议
一、教学建议
1.学时分配建议
序号 1 教学内容 太阳能光伏发电照明系统的概述 光学原理 2 光度学原理 电学原理 3 太阳能光伏电池 太阳能光伏电池组件和方阵 4 铅酸蓄电池 其他贮能装置 5 太阳能控制器 太阳能逆变器 6 太阳能光伏发电系统相关设备 太阳能光伏发电系统的防雷 7 8 9 10 11 12
教学建议
（1）在教学过程中，加强学对理论知识在实际中应用能力的培养，采用多元化教学，以任务引领的方式提高学生的学习兴趣，激发学生的成就动机，提升教学效果。
（2）在教学过程中，要创设工作情景，把课程内容融入到实际的生活或生产
建议学时 2 4 4 4 4 4 6 4 6 6 4 4 6 4 4 8 6 6 四代光源 太阳能光伏发电照明灯具 太阳能灯具节能 太阳能光伏发电照明系统和设计 太阳能电池特性测试实验 硅光电池实验 ·7·
实例中，突显知识点在实际工程中的应用性。
（3）学习过程中要进行合理的分组，体现分组合作的教学过程，提升团队合作能力，小组与小组之间要进行不要的竞争，激发学习动力和激情。
（4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，要紧跟行业发展，紧盯技术发展，贴紧市场发展，为学生提供职业发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
二、考核方式和评价方法建议
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核作为平时成绩，占总成绩的30%，期中考试占总成绩的30%，期末理论考试和课程设计考核作为期末成绩，占总成绩的40%。
3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
三、教材编写建议
1、依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务驱动、工作过程导向课程的设计思想，做好与相关课程的有机衔接。
2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作内容，按完成项目实施教学，结合实验设备、把教材内容和实验内容相结合，理实一体化组织教学活动。引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，结合信息化手段，提高学生的学习兴趣，加深学生对太阳能光伏照明技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。可以结合生产生活案例，适当补充实际工程条件、用户要求等方面的相关知识，拓展学生对知识应用水平。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要，教材选取的案例应为动态变化的，以适应电子产品生产企业生产过程、工艺过程的变化与发展。
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四、实验实训设备配置建议
序号 1 设备名称 THQTN-1型太阳能电池特性测试实验仪 THQPE-3型硅光电池2 与光敏电阻综合实验仪 功能或用途 单位 台 基本配置 数量 4 完成太阳能电池特性测试 完成硅光电池及光敏电阻相关测试 台 28 五、课程资源开发与利用建议
1、注重实验指导书和实验设备的开发和应用。
2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4、产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。
5、建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训，实现和企业生产的紧密结合，满足学生综合职业能力培养的要求。
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