“海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧??”（用大拇指带动作夸）
师小结回读：前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描写？
生：语言 （板书：语言）
师：在老人的心中，海鸥就是老人的子女，每一只海鸥也都把老人当成了亲人。因为朋友告诉我——出示读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
4、角色转化，再次感受人鸟情
师：幸福的时光总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。我想问，老人，你在企盼什么？
生1：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想追海鸥而去 师：这是老人的一个心愿！你说。
生2：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想，海鸥是我的子女，我多么希望白天再长一些，我可以和他们再多呆一会儿啊！ 师：听得出，老人对海鸥有多少的眷恋啊！你来？
生3：白天怎么就这么快过去了呢，我就要和这些小家伙告别了。夜师是漫长的，也是枯燥的，我真希望自己也能长出一双洁白的翅膀，和海鸥在一起！ 师：你说出了老人的心声啊，谁还想说？你来。
生4：要是我能到海鸥生活的地方多好啊，这样我就可以和他们在一起了。
师小结回读：老人心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥无怨无悔的爱！因为朋友告诉我——出示读 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 三、内化感受，运用语言 （导音乐）
1、过渡：同学们，闭上你们的眼睛想象：这十多年了，老人经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜里，在生病的时候??。难怪，课文的开头说“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色了”。在这十多年中，老人经历了很多，请大家发挥想象，动笔把老人独特的经历写下来吧，可以用上这样的句式。
【配乐想象写故事：这是一个怎样的十多年呀？十多年来的每年冬天 ；每次他都穿着 ，提着 。来到 。十多年来，每年冬天，不论 ，还是 ，不论 还是 他总是 。】
2、生独立写句子，师巡视 3、佳作展示
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四、回扣开头，升华人鸟情
过渡：因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会深深地眷恋老人。（板书：心）
导：海鸥们不会说话，但我们却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作呀。
师：当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了——读
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。——读
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 师：老人们默默地注视着与他相伴多年的白翼天使，——读
生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：当我们不得不去收起遗像的时候，——读
生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 六、课外延伸、布置作业
过渡：这是多么感人的一幕，又是多么真挚的一段情谊啊！相信老人背着那个蓝布包的形象一定深深地印在海鸥的心里，而在老人的心里，最记挂也一定是那飞翔的鸥群。作者亲眼目睹了这一切，内心会腾涌起怎么样的情思？他会对自己默默地说些什么呢？
板书：
21、老人与海鸥 老人 亲人 海鸥
喂 唤 谈 外貌 动作 语言
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