⑤ “穿着汉唐服装，舞出时代风采”
20、仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。（不要求字数一定与原诗相同） 眼睛很宽容 能装下整个世界 它又很苛刻 容不得一粒沙尘
21、2013年，中国“雾霾”天气频发，社会广泛关注，党和政府高度重视。9月12日，国务院发布《大气污染防治行动计划》。这是当前和今后一个时期全国大气污染防治工作的行动指南。行动计划确定了十项具体措施，包括加大综合治理力度，减少污染物排放，调整优化产业结构，加快企业技术改造，加快调整能源结构，严格投资项目节能环保准入，健全法律法规体系，严格依法监督管理，建立区域协作机制等。对此，你有何评论？
七、写作（本大题60分）
22.（命题人：胡勇） 阅读下面的材料，根据要求作文。
一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。 请根据以上材料，从社会主义核心价值观中的“社会层面的价值取向”或“公民个人层面的价值准则”等方面立意，写一篇不少于800字的文章。问题不限，诗歌除外。
万州二中2014级高三下期3月语文考试题 答案 1、A（B锁钥（yùe）C 顺蔓摸瓜（wàn）D气概）
2. C（A.应为“骇人听闻”；B.望文生义。D.应为“幽远”）
3、B（ A．“可”后加“他们”C.关联词位置不当，“如果”应放到“他”之前D. “碰撞、融合、交流”语序不当，应是“碰撞、交流、融合”） 4、Ｃ
解析：按２０１１年新标点法，AB ——冒号用在提示性话语之后引起下文，表面上类似但实际不是提示性话语的,其后用逗号。示例1：郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水,有唐叔虞祠。”（提示性话语） 示例2：据《苏州府志》载,苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。（非提示性话语）
Ｃ——不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下面均为书名号误用．．的示例： ? 示例1：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课。
? 示例2：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。
? 示例3：本市将向70岁以上（含70岁）老年人颁发《老年证》。 ? 示例4：本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖项。 ? 示例5：《闪光》牌电池经久耐用。 ? 示例6：《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。
? 示例7：本市将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。 ? 示例8：本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。
Ｄ——书名号的用法1、标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。
2、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。如：《东方欲晓》（雕塑名）示例6：《光与影》（电视节目名） 示例7：《社会广角镜》（栏目名） 示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名） 示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名）
3、标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。4 标示作品名的简称。 示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。
5、B 文中并没有对二者进行整体比较，而且作者也引用一些学者的结论表明独生子女反而有许多优势。
6、D 文章的中心思想就是：独生子女并不天生具备由其“独生”特性而决定的那些缺点，李天一式的罪过源自教育的失当，这种罪过在非独生子女那里也有表现；独生子女由于从父母那里得到更多的资源，他们在许多方面比非独生子女更优秀。
7、第一问，作者认为喀麦隆教授的研究结论有明显问题，一是因为他的结论没有阐释那种种缺陷和“独生”特性的内在关系；二是因为作者也引用一些学者的论断表明了与喀麦隆教授相反的结论。第二问，可以同意也可以否认喀麦隆的结论，要简述理由，而且重点是要言之成理。 8、D:料理、安排；
9、A(①说明王艮勤学善问；②说的是王艮之父；③表现王艮自负才学) 10、B（“虽然王公论良知，艮谈格物，如其同也，是天以王公与天下后世也；如其异也，是天以艮与王公也”意思是说如果阳明与自己所见略同，那么这是“上天”降此人物于天下后世；如果阳明与自己所见不同，那么这是“上天”降此人物与我并立于天下后世。可见心斋自负甚高。）
11、①回去探究所学知识，中间有不吻合的，（王艮）就后悔说：“我太轻率了！”
②恰逢这个时候，王阳明的学问，遭受了如群峰飞舞，纷然并起的指责非议，而先生的穿戴言行，与一般人不同，京城的人把他当作怪物头目。
（2）前 辈 谓 仕 宦 而 至 将 相 /为 人 情 之 所 荣/ 是 不 知 荣 也 者 辱 之
基 也 /惟善 自 修 者/ 则 能 保 其 荣 /不 善 自 修 者/ 适 足 速 其 辱。
（译文：古人说做官做到将相，被世人公认是一种荣耀，说这话的人可能并不知道荣耀与耻辱并存这个道理。只有善于自我修养的人，才能保持他的荣耀；不善于自我修养的人，荣耀只会给他加速带来耻辱。）
文言文翻译：
王艮字汝止，号心斋，泰州之安丰场人。七岁到乡里私塾接受教育，但家境贫穷未能学完。跟随父亲到山东经商，常常把《孝经》、《论语》、《大学》藏在衣袖中，碰到人就质询问难，久而久之就能随口谈论见解，就像受到启发一样。他的父亲受到役使，早上天寒起床只能用冷水洗浴，先生看到之后痛哭说：“作为人子却让父亲如此遭受磨难，还能称为人吗？”于是有事则以自己单薄的身体承担很多。先生虽然不能在学问上有专门研究，但默默参详探究，用儒家经典来印证自己所领悟的知识，用领悟的知识来解释经典，经过多年研究，没有人能知道他探究的边际。一天晚上梦到天塌陷下来压在自己身体上，万人奔号求救，先生举臂托起，看到那些日月星辰失去了位置，用手理顺了日月星辰的位置。醒来汗如雨下，顿时觉得心里和身体透明清澈。
当时王阳明任江西巡抚，传播良知（王阳明的心学）学问，长江以南的学者一致相信跟随学习。只有先生地处偏僻之所，没有听到这门学习。有个叫黄文刚的人，籍贯吉安，而人居住在泰州，听到先生的论学，惊奇地说：“这与王巡抚谈论的学问非常相似啊。”先生惊喜地说：“有这样的事情！虽然王公论良知，艮谈格物，如果阳明与自己所见略同，那么这是上天降此人物于天下后世；如果阳明与自己所见不同，那么这是上天降此人物与我并立于天下后世啊。”当天启程，穿着古代礼服进见，到中门举手板而站立，阳明出到门外迎接。开始进去的时候，先生占据上座。互相辩驳很久之后，心里略微被折服，先生把自己的座位移到侧面坐着。辩驳完后，先生就感叹说：“简单直接，我王艮赶不上啊。”下拜自称弟子。回去探究所学知识，中间有不吻合的，（王艮）就后悔说：“我太轻率了！”第二天进去拜见王阳明，把自己的懊悔告诉了他。阳明说：“好啊！你不轻易盲从。”先生又占据上座，辩驳很久之后，心里才大为佩服，就像当初一样恭敬地执弟子礼。
阳明回越地，先生跟随。先生趁机向阳明问孔子怎么利用辙环制车的，阳明笑而不答。先生回家就自创蒲轮，招摇于道路，行将至都城之下。恰逢这个时候，王阳明的学问，遭受了如群峰飞舞，纷然并起的指责非议，而先生依然着冠服言行如故，与一般人不同，京城的人把他当作怪物头目来看。在京的同门劝先生赶快回去，阳明也写信责备先生，先生才回到会稽。阳明因为先生心气太高，行事太奇，狠加惩戒，到家三日不能拜见。阳明送客出门，先生长跪道旁，曰：“艮知过矣。”阳明不顾而入，先生随至庭下，厉声曰：“仲尼对人处罚尚且适可而止。”阳明才揖让先生起来。阳明卒于京师，先生迎柩一路哭至桐庐，料理好王阳明的家室之后才回来。先生开门授徒，远近皆至。同门会讲者，必请先生坐在正中的位置。自从王阳明去世以后，天下具有雄辩之才的当推王畿。然而天下心学之士有的相信他的理论有的不相信，只有王艮能在举手投足之间，让人领悟体会心学最多。王艮讲学并不注重理论的辨析，主张“百姓日用即道”，即平时只要率性所行，纯任自然，便谓之道。听的人顿觉神清气爽。
12、（1）答：“清”“雅”指“清新雅致”。（1分）清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景，体现了
“清”；（2分）诗人一早起来，欣赏湖上美景，并由景生情，体现文人之“雅”。 （1分）
（2）、答：诗人渴望像野凫一样回归自然，表现了亲近自然、热爱自然之情。（2分）但 “安得学野凫”又可看出作者对自由的向往和对自由暂不可得的惆怅。（1分）（泛泛：荡漾的样子。景：影。） 【译文】
出了城郭之时，正值破晓，天色微明。站在湖边，平静的湖面令我心绪宁静。水面泛起了清凉的薄雾，渐渐弥漫长空。那水中弯曲的芦苇，发出哗哗的声响；遥远的青山淡如青墨，若隐若现。慢慢地我望见了那轮绚烂的朝阳初升，金色的晨曦中，只见三三两两的小舟静静地停靠在岸边。我怎能学得野鸭一般，在波光荡漾的湖面上，去追逐远方清朗的光影呢？ 13、碣石潇湘无限路。落月摇情满江树 犹不能不以之兴怀，况修短随化 舸舰弥津 青雀黄龙之舳
14.作者希望阳关古迹及其历史内涵不会像沙漠中的雪那般消逝。
15.反衬（对比）作用①突出“唐人风范”比“蒙娜丽莎的微笑”更沉着、更安详、更早。②突出作者因西方“把微笑输送进历史的魂魄”，而唐代没有“把艺术家的自信延续久远”导致的遗憾、失落之情。
16. ①语言风格凝练（深沉、细腻）；②句式整散结合，节奏富于变化；③应用排比手法，增强气势（比喻手法，生动形象）；④用词准确，如“扭曲”准确描述了战士临亡时的悲壮和矛盾心情。（少一个角度扣一分）
17. ①首先描写了阳关古迹自然环境的恶劣及其荒芜、衰败的现状。②接着借王维的诗引出并揭示“唐人风范”的历史内涵，并抒发这种历史内涵没能延续久远的遗憾之情。③最后揭示不能延续久远的原因在于封建统治者对文人的迫害和对文化的压制。
18看法：①文人对历史文化的挖掘、记录传承起到重要作用。②文化古迹的消失可能导致相应历史文化的湮灭。③有的文化瑰宝未能与民族精神融合并永远传承。封建统治者是中国历史文化的罪人。（意思对即可，答对两点给4分） 启示:关键词——保护、传承、弘扬。能围绕一个关键词组织答案，严谨，成理即可得3分。
19、 ②④①③⑤ 解析 此题考查语言表达连贯的能力。分析所列句子可知，②承接上文，介绍书法传承的特点，④将书法与现代艺术进行对比，①连
接上文，指出书法艺术的缺陷，③以“法度”二字与①衔接，⑤以比喻的手法总结一流书法家的特点。
20、耳朵很从容，能听到各种声音；它又很刻薄，容不得一句讥讽） 板擦很宽容，能装下整个教育； 它又很苛刻， 容不得一个错字
21、答案略，可从“原因”“危害”“预防的意义、措施”等方面评论，言之成理即可