小学科学教科版三年级上册第四单元水和空气《比较水的
多少》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
科学概念:水(液体)有一定的体积,可以测量。
过程与方法:亲历“比较水的多少”的科学探究过程。发现问题,大胆猜测,并提出解决问题的方案。提高学生主动探究的能力。
情感态度价值观:对比较“水”(液体)的活动产生兴趣。意识到方法可以有很多,但需要一个统一的标准才便于交流。
2学情分析
本课属于教科版科学教材中“水”的单元,以学生熟悉的水为探究对象,本单元由“一杯水的观察”、“各种各样的液体”、“比较水的多少”四课组成。本课是让学生在用感官观察水的基础上,通过与其他物质比较,更深层次来认识水。
生活中有很多地方需要比较液体的多少,但是液体同固体不同,由于没有固定的形状,难以直接测量。三年级的学生刚学习科学课,生活中经常接触到一些比较的问题,也积累了一定的生活经验,所以本课设计主要从学生的生活实际出发,引起学生探究的兴趣。
3重点难点
教学重点:
通过亲历“比较水的多少”的活动,认识到“水”是有一定体积并可以测量的。 教学难点:
体验用毫升这一体积术语来描述水的多少。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】比较水的多少
(课前活动,出示几种饮料和牛奶,让学生猜测他们有多少) 一、创设情境,提出问题,大胆猜测
(出示装有不同水量的两杯水。两个杯的大小和形状都不一样)
师:同学们请看,在你们每组的桌上都有两杯水,猜猜看,哪杯水更多?为什么? 学生发言
A、1号杯多,1号杯水高些;真勇敢,敢于第一个说出自己的猜测和理由。