师：所以,面对困难,谁不知道──“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事！”
2．研读“困难2”
（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听,并联系实际或结合资料进行想象。
（3）克服困难：
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ ②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。 （4）感情朗读,升华情感
师：天气恶劣,繁重危险,多么特别,多么凶险的施工！当我们体会了这些,你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）
师：所以,──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！ （设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟,这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去,把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来,引导学生细读课文,披文以明理,体验以入情,更具有震撼人心的力量。）
六、拓展教学资源,丰富形象
1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示,老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）
师：既然这项工程难度之大,让人难以想象,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？
小结：正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。突击队员
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和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”
2．联系生活,激发豪情：这就是壮丽的青春,这是一曲新时代的“青春之歌”,他们奏响了生命的最强音,他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息,在2005年10月15日,青藏铁路提前三年全线竣工,将在今年7月1日正式通车,（大屏幕出示中国铁路交通图,红线标出青藏铁路走向。指名介绍）
（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来,让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解,懂得西部大开发这一国计关乎民生,期待进而激发学生“拳拳童心,胸怀祖国”的豪情。）
青藏铁路的竣工,将引起西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑,你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
（设计意图：读写结合,既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段,是语文工具性的体现。）
七、总结
板书设计：
4、把铁路修到拉萨地去
困难一 无私奉献
建设者 乐观向上
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困难二 科学创新
口语交际?习作一
教学目标：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。
4．掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点
在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时
第一课时 口语交际
教学过程
一、营造氛围,激发兴趣 1．播放歌曲《大中华》。
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2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策,建立联系
1．走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 4．学生分小组交流探讨。 5．学生集体交流。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 三、集思广益,开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些
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什么有益的事来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨,课外延伸
1．千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》） 重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网
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