荆楚理工学院机械工程学院学生实践能力培养探索
一、学院简介
荆楚理工学院是一所经教育部批准成立的省属普通本科院校，位于素有“荆楚门户”之称的历史文化名城--湖北省荆门市。 学校占地面积2100余亩，校舍建筑面积58万余平方米。教学仪器设备总值1亿余元，建有各类实训中心和实验室100余个，校外实习实训基地130余个。 学校现有教职工共1100余人，专任教师800余人，其中副教授、教授等高级职称教师240余人；在专任教师中，具有硕士、博士研究生学历的有200余人；另有100余人正在攻读博士或硕士学位。享受国务院及湖北省政府特殊津贴的专家11人。学校有全日制普通本、专科在校生18000余人。
学校设有12个普通教育教学学院、2个教学部，并设有成人教育学院和国际教育学院。目前共开办普通专科专业58个、本科专业19个。本科专业数量将按照新建本科院校的发展要求逐步增加。学科专业门类以工为主，涵盖理、工、农、医、文、法、教、管等学科门类。在长期的办学实践中，学校不断深化教育教学改革，积极开展人才培养模式的探索与实践，逐渐形成了数控技术、印刷工程、护理、口腔医学等几个较有特色的本、专科专业。
学校立足于应用型人才培养，先进的办学理念，优质的教育教学，浓厚的人文氛围熏陶，培养出了众多优秀毕业生。刘芳艳同学“携盲母上大学”的事迹受到中共中央宣传部、教育部、中共湖北省委领导关注，被列为2006年全国十大“中华孝亲敬老楷模”。
学校积极开展产学研合作，建有“医药创新平台”、“化工研究中心”、“新农村发展与教育研究”、“湖北省社科院人文研究基地”等省市级科研基地6个。近年来，全校教师承担省市科研课题100余项，获省市科技成果等奖项20余项。出版著作及主编、参编各类教材260余部。在核心期刊上发表论文800余篇，被SCI、EI、ISTP、CA等收录300余篇。
二、机械工程学院概况
机械工程学院是学校设置最早、最富实力、以工科应用型人才为培养目标、以市场需求为导向、以高规格、重实践、讲规范、求严谨为办学特色的教学院（系）。自1993年开办以来，学院专业已开办三个本科专业（机械设计制造及自动化、材料成型与控制技术、工业设计）和三个专科专业（数控技术、模具设计与制造、焊接技术与自动化）。目前有全日制本、专科学生1600余人。全院现有专任教师58人，其中教授6人，副教授13人，教师中博士生导师1人，硕士生导师1人，具有研究生学历学位教师13人，双师型实践指导教师14人，部分教师曾在企业工作多年，具有较强的实践指导能力。
学院现设机械工程实验中心、数控技术中心、金工实习工厂各一个。其中数控技术中心有教学及工业通用型数控车床7台、铣床6台、加工中心2台、车削中心1台；另外还配备有华中Ⅱ型教学型数控车、铣床各7台，电火花、线切割机床各1台；CAD/CAM机房两个，固定资产总值近五百万元。规划中的金工实习厂正在建设中，建成后将拥有各类车床40台、铣床20台、磨床5台以及其它种类机床。今后数控技术中心与金工实习厂的发展将在此基础上建成为集产学研一体功能的实习实践场所。
学院在教学过程中十分重视学生实践能力与创造能力的培养。2004年组队参加全国
大学生数控大赛，获全国二等奖一项、湖北省二等奖四项、三等奖一项。2005年组队参加中南五省及港澳台地区机械设计与制造创新大赛，获二等奖三项，三等奖一项。2006年参加湖北省大学生机械设计创新大赛，获得三等奖。2009年获第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能及创新大赛机械类尺规绘图和计算机二维绘图的四个单项一等奖和团体三等奖。2009年“全国三维数字化创新设计大赛”中荣获湖北省赛区工业工程组一等奖。2010年获湖北省大学生机械创新设计大赛一项一等奖和一项三等奖。 三、机械工程学院在人才培养模式方面的探索与实践
1、利用自身资源加强学生实践技能培训，鼓励学生参加科技创新竞赛活动
我校定位于培养应用型人才，机械工程学院在人才培养模式尤其是实践教学方式方法的改革上一直紧跟时代要求，于1998年率先在校内推出双证书教育，强调机械类学生在校期间必须拿到职业技能等级证书；于1999、2000年率先将1997、1998级机械制造专业学生送往华中科技大学进行数控技术操作培训，在要求学生掌握传统机械加工技能的基础上，强调学生以掌握先进的制造技术作为技能实训的突破点；于2001年开始引入PRO/E、UG、CAXA等先进的辅助设计与制造软件的学习；经过多年发展，我院目前是CAXA软件荆门培训中心，华中数控荆门培训站，湖北省职业技能鉴定所。这些机构的建立为学生实践技能的提高创造了条件。
学院按照国家近年来对工科专业学生提出的本科生在校期间实践教学课时不少于一学年的要求，对人才培养方案进行了修订，同时对专科学生实践教学周数也要求不低于31周，并将双证书制度写入人才培养方案，对毕业生的实践操作技能提出要求，学生获得职业技能资格证书可冲抵相应学分。
我们通过在学生中开展职业技能培训，引导学生的实践意识，同时认真按要求严格组织技能培训，从理论培训到实操培训，都严格按规范进行，保证了培训质量。目前专科生毕业时基本能保证每人至少持有一种职业技能资格证书，本科生持证比例也大幅上升。同时我们也积极鼓励学生参与到科技创新活动中，学院每年拿出一定经费支持学生参与各级各类竞赛，从很大程度上调动了学生提高实践能力的积极性。 2、借助社会资源解决实践教学条件的不足，探索办学新模式
在国家对制造业人才强烈需求的背景下，机械类学生人数急剧增加，导致我们在教学中对学生的动手能力培养力不从心，实践教学设备与实践教学教师严重不足，疲于应付急剧增加的学生的理论教学，没有足够的师资与时间进行实践指导教师的培养，对新工艺新技术也不能普遍应用到所有的机械类学生的实践训练中。从教学方法与方式上我们也尝试通过增强实践训练来加深理论掌握的办法，但由于学院本身条件的限制，有限的实践教学资源无法面对所有的学生，致使近年来学生实践环节训练有所削弱。
目前国家大力发展职业教育，校企合作教育是职业教育改革的重要方向。如山东省率先启动 “职业教育‘校企合作’计划”，并在全省25个县市推行“双元制”的办学模式，要求年销售额在亿元以上的企业必须至少与1所职业院校建立紧密的合作办学关系，并有了许多成功的先例。作为地方应用型本科院校，在学生实践能力上取得突破也是我们的办学方向和目标。为此，机械工程学院在这方面也进行了很大的努力，并作了一些尝试。
学院在挖掘校内实习实训资源的同时，把目光投向本地区及周边相关的机械加工企业，尝试通过校企合作的方式培养能适应企业环境并具备足够实践动手能力的学生，并且能有一部分学生被合作企业所用。我们与昊江机械有限公司从2004年开始进行合作，当时选派了部分学生到昊江实习，学生们也表现出了一定的素养，受到企业好评，为此我们开始与昊江机械有限公司探讨在机械类人才培养方面进行合作，经过多次交流，形成了合作办学订单培养方案。经过几年的探索和努力，逐渐与东风捷祥减震器有限公司、株洲新通铁路装备有限公司、湖北中航精机股份有限公司、湖北江华机械厂、襄樊航正科技股份有限公司、襄樊航生石化设备有限公司、襄樊航力机电设备有限公司、荆门市普安阀门有限公司、荆门市得力新材料有限公司、航天科工集团31研究所等企业建立了校企合作关系，企业也对这种办学模式逐渐接受并认可。由于重视学生动手能力与创造思维的培养，培养出的学生受到用人单位的好评，目前多家企业都有我校毕业生服务，并且这些毕业生整体表现较好，企业也逐渐认可了我院培养的学生。 四、机械工程学院在学生实践教学改革过程中的思考
机械工程学院在几年的教学实践中，也在不断总结和反思，主要表现在以下三个方面的思考：
1、如何将学生实践技能提高与教学过程更有机的结合
我们目前的模式是利用双休日和晚上的时间对学生进行培训，每学期的时间安排都很紧，从事培训的教师几乎没有自己的休息时间，对学生正常参加其他活动也有一定影响。有教师曾提出将职业技能培训纳入到正常的教学活动中，但由于学生选报工种不同，给教学安排带来很大的难度，尤其实操训练由于机位数的限制不可能在常规教学中全面铺开。加之技能训练需要消耗大量的物料，学校目前不可能大量投入。这是面临的不太好破解的难题。
2、校企合作教育模式在运行中也有诸多问题。
校企合作教育模式是解决学校学生实践教学环节落实的一种方式，更是一种人才培养模式。在合作过程中，学生不仅从动手能力上得到加强与训练，更从企业的文化中学到一名工程技术人员应具备的基本素质----严谨求实的作风、扎实肯干的品质，还有企业严格的纪律与精益求精的质量要求都会对学生世界观、人生观、就业观、劳动观产生潜移默化的影响。以前学生在校时心浮气躁、眼高手低，经过在企业的实践，学生各方面都有了较大改善。校企合作教育主要目标是：学校培养出受企业欢迎的具有实践技能的高素质学生；企业得到有用且能留得住的一线人才；学生融入到教学模式中并保证企业的利益。其中最重要的是培养学生正确的就业观并加强学生的诚信教育。很多学生在我们花大力气与有关企业协调后，工作不到一周就因承受不了企业的劳动强度与纪律而辞职，对我们的工作造成了很大影响。因此，培养正确的劳动就业观，探索与学生签订契约式的实习合同并加强诚信教育，是实现校企合作目标的基础。 要保证校企合作模式顺利进行，还需从多方面努力：
1）以友情促事情，以诚心换真心。通过与各机械类企业长期友好交往，赢得企业对校企合作办学模式的认可；通过树立“企业的需求就是学校专业建设和改革的导向”的宗旨，赢得企业对校企合作办学中企业职责的真心行动。
2）建立“契约式”合作关系，保障校企合作健康发展。通过明确的协议，确保校企双方合作目标的稳定与长远利益，并在合作内容上保障企业对人才培养方案中人才定位、培养方式、课程设置、人才优先选聘等全方面参与的权利。
3）把车间建在学校，把课堂建在车间，推进企业与学校的相互渗透、共同办学。加强校内实训基地的产业化建设，争取做到实训中心功效的“五合一”（即车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、育人创收合一）；学校在机械实训中心建设规划中划出一部分用于引进企业，建立校内“教学型”实习实训基地；同时希望企业根据自身条件和学生情况，在厂区车间内设立“生产与教学合一型”校外实习实训基地。
4）加大力度对学生进行思想教育工作，对学生就业观、择业观的进行教育和引导，制定契约式入班协议，保证与企业合作培养出的学生能留在企业，保障企业的利益，同时与企业探讨建立奖学金制度，加深学生对企业的感情，帮助部分优秀的贫困学生、强化学生的责任感。
3、校企合作走向深层次还有相当的路程。
校企合作不仅仅在于培养学生方面的合作，学校的教学师资力量、教学实践设施与企业的工程技术力量、工程实践如何更好的相互促进、相互补充也是很重要的方面。企业建立职工的终身教育体制、学校培养双师型教师队伍、工程技术课题的合作都是今后努力的方向。比如：加大“双师型”教师队伍的建设力度，力争达到教师每年必须至少有两个月时间进入企业或生产一线实践，请企业安排相关的工程技术工作并作认真考核；安排具有一定实践专长的教师参与企业的研究开发。由于各方面原因，这些想法还未深入展开。
作为新办的本科院校，在很多方面都没法与兄弟院校相比，因此我们迫切希望加强与兄弟高校的交流与合作，希望各院校的领导、专家给予支持和帮助。