《修饰与打印excel工作表》说课稿
五常一中傅景宏 一、 说教材
《修饰工作表》一课是黑龙江教育出版社《初中信息技术上册》第四课的内容。它是学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开个好头。是整个教材的重点之一。
根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标： 1、知识目标
（1）、掌握为单元格内容设置格式的方法； （2）、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。 2、能力目标：
（1）、进一步提高学生自主学习、合作探究学习的能力； （2）、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力； （3）、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。 （4）、提升学生互相评价、欣赏的能力。 3、情感目标：
（1）、培养学生正确评价的好品质； （2）、培养学生学会鉴赏美、感受美；
（3）、真正渗透新课程提倡的“教师主导，学生主体”的思想； （4）、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。
关于本课的重点我个人认为使学生真正触类旁通的掌握、运用设置单元格格式中的“字体”、“边框”、 “图案”各选项，其中边框设置的过程即边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。另外，学生自主探究，发现问题，引导解决问题的过程也是这节课的难点。 二、说教法、学法：
这节课我为了充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率，我采用对比引入法，教学从两个内容相同但是格式不同导致效果不同的表格入手，通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。
根据信息技术学科的特点，我给学生设计了多个任务，即采用任务驱动法，通过这几个任务来让学生自主探究，动手实践，以达到让学生掌握知识的目的。在学生完成老师交给的任务之后，请同学来给大家演示一下，给学生一个交流和表现的机会，之后由教师进行简单的总结。
为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学会多种操作方法。 三、 说教学过程： 1、 情景导入：
先向学生展示两个内容相同但是格式不同产生的效果也不同的表格，引导学生仔细的观察，教师提出问题：（1）对应的两个工作表有什么区别？（2）美化后的工作表有什么优点？（3）观察没经过修
饰工作表从哪些方面进行了美化？学生通过认真的观察，思考并回答教师的问题，从而很顺利的提出本节课的内容——修饰工作表。 2、授新课
（1）设置单元格内容的格式 A、“字体”选项卡的运用
提问：如果想改变工作表中内容的字体，你会使用哪些方法？提问，直接切入主题。学生思考并回答问题，教师予以总结和提示。 任务一：请为高二、五班成绩表设置喜欢的字体效果。
学生进行任务一的探究实践，具体效果不限，学生可以根据自己的审美自由发挥。
请几位学生进行探究结果的演示，其它学生观看，倾听，结合自己的操作，取长补短，互相借鉴学习。 B、行列的调整
引入，在学生演示任务1的探究操作后，请学生认真观察： ①改变字体后的行列内容发生变化了吗？ ②为什么会发生这种变化？ ③如何调整
学生观察并回答问题。 任务二：
调整工作表中行列到合适宽度。
请学生演示探究结果，教师补充演示特殊方法。 学生学习新的方法，并再次进行实践。
（2）美化工作表：
对比引入高二、五班成绩表，打开“边框图案”工作表，请学生观察，每个表格边框线设置的区别？
学生认真观察，从边框线和底纹图案的变化，说出每个表格的区别。这样做的目的就是给学生直观感受，开阔学习空间，明确学习任务。
教师提示所用菜单及工具栏中选项。
任务三：请为高二、五班成绩表设置边框和底纹图案。学生自主实践，探究完成任务三。
教师灵活设置任务，请学生对“成绩表”进行探究结果的具体演示。实现以下任务：
①实现外边线和内边线线条样式与颜色不一致？ ②取消边框和图案的设置？
操作的学生边解说边演示，分享探究结果，其他学生观察并学习，互相补充完善。
学生再次实践，完善学习。 3、作业：
（1）修饰美化高二五班成绩表
（2）分组个别展示学生作业情况，进行点评。引导学生从以下方面，评：
①色彩搭配方面； ②布局方面?
公正合理的评价学生作业，指出优缺点，各抒己见，共同进步。 （3）引导学生进行小组间互评。选出“表现最佳组”、“审美最佳组”、“作业最优组”
（4）发表自己的看法，积极参与互评活动中，各抒己见。学习借鉴，完善进步 4、课后延伸
学生观察，对比，找出区别：工作表加背景；插入图片；艺术字； 课后延伸很好体现知识的触类旁通，为学有余力的学生提供弹性的学习空间，真正起到提升学生信息素养的作用。 5、课堂总结：
师生问答式小结本节课学习内容，并评价课堂整体效果等，给学生以充分肯定。 四、 结束语
由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其它方法完成操作。优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。