（4）邀请专家、领导来校讲座与指导。
（5）确立生态文化建设开发项目，撰写目标、方案内容、计划。 3、深化拓展阶段（2009.12——2010.7）（负责人：靳建虎） （1）收集和积累生态文化开发的各种案例。
（2）继续组织研讨沙龙、教育论坛。生态文化开发课题的开发，编制绿色教育校本教材，实施总结与评估，重点是整体检验成果，开发资源，提炼经验，探索本课题研究的评价体系及其推广应用价值。
（3）完善学校“生态文化建设”方案、管理方法，编制学校“生态文化建设”方案集、论文集。
（7）结合上级有关要求和精神，开展生态文化教育主题活动。 4、总结提高阶段（2010.8——2010.11）（负责人：靳建虎 秦艳云） （1）撰写研究报告。
（2）编辑、出版生态文化建设校本课程。 （3）编辑、出版生态文化建设案例集。 （4）编辑、出版生态文化建设论文集。 （5）总结学生“自我管理”模式。 五、本课题组成员 顾问：李金平 张德强 组长：靳建虎 副组长：马庆风
核心组员：秦艳云、卢俊学、王永飞、
组员：靳增秀、张志平、梅英丽、马丽英、赵庆忠、李荣美 六、完成课题的可行性分析
1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证：
课题负责人靳建虎，专科学历，小学一级教师，担槐桥乡总校部教科室主任兼小弟八联办小学教导工作。从事教学研究工作十几年，具有较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。曾参与教改实验区系列校本教材《爱心与习惯》编写工作。多篇论文在省市获奖。
课题组成员教师大部分为三十五岁以下青年教师，有较高的学历层次，具有一定的理论水平和实践经验，所有成员都曾在县级以上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。在本课题今后的研究中，学校将通过减轻他们的工作量，增加他们的学习、研究时间来切实保证他们的研究工作顺利进行。
七、完成本课题研究任务的保证措施。
1、领导重视，学校教导主任亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。学校一把手直接担任课题组组长，指导研究工作。
2、实验队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。
3、取得上级科研部门的关心与帮助，确保实验顺利实施。
4、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。
曲周县文化教育体育局实验区管理办公室教育部基础教育一司委托课题《关于
学校文化建设的理论和实践研究》重点子课题《学校生态文化的理论和实践研究》
2009—2010学年第一学期度课题研究计划
一、主要目标
我校坐落在有着“全国生态文明村”美誉的小弟八村，依托绿色生态环保之乡的独特资源优势，开展环保文化建设和生态道德教育的研究。开展该课题研究能凸显乡土特色，弘扬环保文化，推动校园文化建设，能引导学生自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态环境意识和相应的道德文明习惯，激发他们热爱家乡的情感。这一研究也有助于我校逐步构建学校和谐德育体系，打造学校德育品牌，提升学校办学品位，培养同自然、社会和谐统一的人，创建具有我校特色的生态校园、和谐校园。
二、实施要求
我校于2009年7月申报曲周县曲周县文化教育体育局实验区管理办公室教育部基础教育一司委托课题《关于学校文化建设的理论和实践研究》重点子课题《学校生态文化的理论和实践研究》的实验工作。按照计划，本学期进入实施阶段。为顺利完成本课题的研究任务，现提出以下实施要求：
（一）理解课题研究价值
绿色生态学校文化建设，是在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与环境和谐相处的教育活动。这是本课题研究的理论价值。
学校是一个培养人的地方，是一个传承文化、发展文化、创造文化的文化场所，对一所学校而言人是最重要的因素，那就是学校文化，文化是一种习惯，文化是一种追求，文化是一种品牌，文化是一种生产力，文化是一种基因工程，文化是一种核心竞争力。在学校管理当中，学校文化建设是首要的问题。生态文化，即生长的文化。学校是教师、学生工作、学习的载体，教师、学生成长的主阵地是课堂。学校生态文化建设就是有利于教师学生成长的环境和氛围建设。
该课题其实践价值是研究能凸显乡土特色，弘扬环保文化，推动校园文化建设，能引导学生自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态环境意识和相应的道德文明习惯，激发他们热爱家乡的情感。这一研究也有助于我校逐步构建学校和谐德育体系，打造学校德育品牌，提升学校办学品位，培养同自然、社会和谐统一的人，创建生态校园、和谐校园。
（二）了解课题研究内容
我校是一所的农村学校，结合本校的实地、实际情况，“绿色生态文化研究”的主要内容定为：提升全校师生的人文素养，形成丰厚的人文底蕴，培养崇高的精神境界，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“通过校园文化，让学校精神起来”的目标。创设浓郁的绿色氛围，注重硬、软件建设。形成新的教学理念，提高学校各学科教学效率，形成开放的校园、开放的课堂、开放的教学，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大教育模式，形成鲜明的教育特色。
本课题研究内容如下：调查不同年级学生的生态道德、生态环保意识以及生态环保情感，通过分析、研究、构成校本环保文化和生态道德教育活动课程的目标体系、内容体系、实施体系、评价体系。逐步探索以生态德育和绿色环保文化活动促进学生环保意识形成的普遍规律；探索环保活动课在环保教育过程中的运用规律；探究如何将生态德育活动与综合实践活动相结合，如何将环保文化渗透于教学活动和德育过程中，探究如何增强学校德育工作的针对性、实效性，如何促进校园和谐德育体系的构建等内容。
（三）明确课题研究任务： 本学期的主要任务是：
1、探索绿色生态环保活动在教育过程中的运用规律；造就具有可持续发展能力的绿色教师。形成可持续发展的绿色校园文化。
2、构建出“主体探究—综合渗透” 型课堂教学模式，“主体探究—合作体验” 型教育活动模式，“主体探究—校内校外”课堂教学评价指标。
3、调查不同年级学生的生态道德、生态环保意识以及生态环保情感，通过分析、研究、构成校本生态道德教育活动课程的目标体系、内容体系、实施体系、评价体系。培养出具有环境意识的绿色学生。
4、逐步探索课外环保活动促进初中生环保意识形成的普遍规律；探索出“学校、家庭、社区三位一体”实施环境教学的模式。
5、通过活动让学生逐步学会运用道德的约束力规范自身日常行为，在学校、社区和家庭中具有自觉的环保行为。
（四）掌握课题研究方法：
1、营造出可持续发展的绿色文化。通过建设美化的校园环境，创设良好的人际关系氛围，加强班级文化建设，营造富有人文气息的课堂氛围，提高人的审美能力，激发学生对美好事物、对高质量生命的追求，形成具有自己特色的学校文化。
2、采取灵活多样的培训方式，尊重教师主体，创设一种情感与认识互相促进的学习环境，让教师在一种轻松、愉快的学习氛围中获得情感的学习体验，真正让教师主动参与，从学习中反思，从反思中前进，做好绿色教师的培养工作，促进教师的专业化发展。
3、绿色学生的培养。通过构建绿色理念、营造绿色文化、丰富绿色体验、规范绿色评价等手段，对学生进行多元化的培养，多元化的管理，把学生个性的张扬放在显著的位置，尽力扩
大学生个性化运行的空间，培养学生的可持续发展意识。
4、建立开放式课堂教学评价体系。把课堂搬到大自然中，通过注重同步设计与同步推进教师的教和学生的主动参与学习；注重把指导学生做好课前预习与问题探究作为启动课堂教学的第一环节，促使课堂学习过程前移；注重在各学科教学中确定可持续发展教育相关思想、知识点并进行渗透教育来促进课堂教学模式的改革。同时根据新课程的教学目标，教学内容，教学实践，教学效果四方面，制定出课堂教学可持续发展评价指标。
4、扩大教育渠道，丰富教育资源，构建“学校、家庭、社区三位一体”实施绿色教育的模式。建立学校、家庭、社区三结合教育委员会，协调家庭、社区、学校的绿色教育，开展与社区、学校有关的教育活动。学校可主动争取家长和社区其他社会力量对学校实施绿色教育的支持，为他们创造提出改进学校工作意见的条件，使学校教育工作更为有效。 具体操作方法是：A、进一步分解子课题
1、低年级段（1-2年级）以“热爱自然，亲近自然”为主题开展教育活动。①欣赏自然（认识大自然的神奇、美丽），热爱生命（生命的来之不易，学会尊重生命，敬畏生命）。②初步了解生态方面的知识，认识人类与自然的关系（关注人类与自然的相互关系和关联性）。③初步形成正确的自然观，掌握基本的亲近自然的方法。④能初步学会在自然界中陶冶情操，认识不适当的亲近行为对自然造成的危害。
2、中年级段（3-4年级）以“爱护资源”为主题开展教育活动。①初步形成正确的资源观（资源的可再生和非可再生性的认识）。②认识资源过度开发造成的危害。③能有效地利用资源（在生活中节约水资源等）。④形成资源的可持续利用与发展观（不让学生被世界性难题吓倒，培养学生对资源的希望意识，乐观态度）。
3、高年级段（5-6年级）以“保护环境”为主题开展教育活动。①了解环境问题（温室效应、酸雨、大气污染等）。②树立环境意识，培养环境责任感。③学会并能宣传环境保护的方法。④能主动从生态价值角度评判人们的行为。
通过分解的内容开展研究活动，目的是按照学生的身心特点和发展需要，有计划的将德育教育活动落实到各年段，最终逐步形成我校德育教育的课程体系。
B、和学生一起设计活动方案
活动方案一般具有：活动目标、活动要求、活动过程、活动方法、活动反思及感受等几个环节。我们要挖掘学生原有生活中隐含的、具有发展价值的内容，才能真正走进学生的心灵世界，触动其灵魂，起到教育效果。设计要突出学生的主体地位，。活动方案设计注意尊重学生的隐私权，要慎重保护学生。因此教育者要从人文关怀的角度，走进和理解学生，认真思考活动效果距离学生的心灵世界有多远？是否具有针对性和实效性？
C、按照活动方案开展教育活动
根据活动方案开展教育活动，教师要随时发挥主导作用，把握过程和细节，不能完全让学
生去主持整个活动。教师参与到过程中，临场出现的问题要灵活处理，正确发挥教师的引导作用。 活动中要充分尊重学生的需要，突出学生的主体地位，形式多样化，使活动有利于增强教师工作的热情和兴趣，以及工作的科学性；同时也要有利于激发学生学习成长和发展的热情和兴趣，提升学生学习积极性和效率。
（五）确立课题成果意识
根据申报表的预期成果指南，课题成果为：研究调查报告；研究论文；研究课案（活动方案以及活动实施案例的反思）；活动课实录（音像成果）等形式。
按计划，我校教师在12月底前要完成研究报告，研究论文，研究课案（活动方案） 三、各月安排 九月份：
1、制定本学期课题组个人研究工作计划。
2、参加课题组成员会议，进一步落实课题研究计划。 十月份：
1、制定学校文化设计 2、课题组成员会议。 3、教研活动。 4、上好一节课题研究课 十一月份：
1、准备参加县课题组工作交流会。 2、参加课题组教师研究课汇报活动。 3、班级文化设计案例交流。 十二月份：
1、参加课题组成员会议，交流各子课题研究情况 2、理论学习。 3、课堂教学研究。 4、教学反思交流。 一月份：
1、对一学期来的研究工作进行认真总结。 2、积极上交研究过程中的各种资料。 3、完成阶段性研究报告
曲周县槐桥乡小弟八联办小学课题组
2009年9月14日