《皇帝的新装》第二课时教案
一、 复习导入：
师：在昨天的学习中，我们认识了一个特别爱穿着的皇帝，以及为皇
帝做新装的两个骗子。今天，让我们再次回到故事里，去看看：面对这件并不存在的新装，皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员他们分别有着怎样的反应？ （师板书课题《皇帝的新装》） 二、 探究阅读，分析人物形象。 1、“诚实的老大臣”
师：两个骗子开始为皇帝做新装了，（板书“新装”）皇帝很想知道衣
服究竟织的怎样了，于是，他派了谁去看？ 生：老大臣、诚实的老大臣（板书“诚实的老大臣”）
师：诚实的老大臣是第一个被派去的，那么作者是怎样写老大臣的？（课件出示问题：作者怎样写老大臣的？） 师：作者写了老大臣的哪些方面？ 生：语言、心理、动作。
师：非常好，同学们说的很准确。现在就请同学们先在文中找出描写
老大臣语言、心理和动作的句子，并勾划出来。 生划：愿上帝可怜我吧??（师巡视勾划情况）
师：同学们找的很正确。句子找好了，接下来请同学们认真的、大声
的把这些句子读一读。 生读：老大臣想??
师：读了描写老大臣的这些句子，同学们觉得老大臣是个什么样的
人？（课件出示：老大臣是个什么样的人？） 生：愚蠢、笨、虚伪??（板书“愚蠢”“虚伪”）
师：很好，看来同学们对老大臣的认识很深刻。请同学们再回到故事
里，再读这些句子，再从句子中去体会老大臣的愚蠢和虚伪。 生：愿上帝可怜我吧?? 2、“诚实的官员”
师：除了诚实的老大臣，皇帝还派谁去看了？ 生：诚实的官员。（板书“诚实的官员”）
师：这一次，作者又是怎样来刻画诚实的官员？（课件出示） 生：有语言描写、心理描写??
师：采用同样的方法，请同学们来找一找、划一划、读一读。（课件
出示方法：找—划—读）
师：通过作者的描写，我们知道了诚实的官员是一个怎样的人呢？ 生：笨、虚伪、胆小??（板书“愚蠢”“虚伪”）
师：好。这一次就请同学们默读，用我们的心去静静体会这位官员的
形象。 生默读。
师：看一看，皇帝派去的诚实的老大臣、诚实的官员，他们在面对新
装时，说了假话，可见他们并不诚实，（给两诚实加引号），而是非常的愚蠢、虚伪。（板书出箭头）
师：那同学们有没有想过，诚实的老大臣和官员为什么不敢说真话？ 生：害怕皇帝、害怕别人知道自己不称职?? 师：这也说明了皇帝是个什么样的人？ 生：昏庸?? 3、“皇帝”
师：那我们就一起去看看这个皇帝。听了并不诚实的老大臣和官员的
话，皇帝决定亲自去看新装，于是他选了一群特别圈定的随员，出发了??（板书“皇帝”）
师：请读一读写皇帝的段落和句子，看看作者是怎样描写皇帝的？ 生：语言描写、心理描写??
师：同学们自由的朗读描写皇帝的句子，并想一想：皇帝是个什么样
的人？（课件出示：皇帝是＿的人） 生读课文。
师：请同学起来说一说。
生自由回答：愚蠢、昏庸??（板书愚蠢、昏庸）
师:现在同学们知道老大臣、官员为什么不敢说真话了吗？ 生：害怕皇帝，皇帝昏庸。
师：同学们再自由读课文，再从课文中去感受皇帝是多么的愚蠢和昏
庸。 生读课文。
三、 小结揭示主题。
师：一件新装，一件并不存在的新装，在皇帝、老大臣、官员的眼里，都变成了美丽的新装，足见老大臣、官员的愚蠢和虚伪，也体现了皇帝的愚蠢和昏庸。