广佛镇中心小学数学组电子备课课时计划
班级：三一班 学科：数学 第3周 总第9课时 备课教师：陈衍梅 课题 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法 课 型 新授课 课时 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的教学 目标 笔算方法； 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 3、情感态度和价值观：培养学生的环保意识，激活学生的问题意识。 教学重难点 教具 学具 教 学 过 程 数。 三、自主摸索，领悟算法。 1、教学例1 42÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看。 学生独立计算后，反馈，鼓励不同算法。 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（学生发表意见） （3）指名讲叙述笔算过程，师用课件演示边讲解。 说一说笔算除法的过程。 教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 多媒体课件。 一 次 备 课 一、沟通旧知，建立联系。 1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42 2、笔算 3)9 9)37 二、创设情境，引入新课。 1、出示P19植树情境图,让学生说图意。 2、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 你是怎么想的？ 那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位 二次备课 教 学 过 程 教后 反思
2、学习例2。用自己喜欢的方法列竖式算52÷2。 （1）独立完成后汇报自己的方法。 （2）你们同意哪一种算法？（讨论） （3）借助小棒来验证。（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） （4）结合竖立质疑：被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？（同桌互相说一说。） (5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 3、练习反馈：P20 做一做第1题。 4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、应用新知，解决问题。 1、完成除法算式。（课件出示） 2、教材第20页“做一做”的第2题。 3、请你当当小医生，先诊断，再治病。（课件） 五、全课总结。