林生产任务、社会需求和园林生产的季节性、时序性特点，创新实施“任务驱动、项目轮训”的工学结合人才培养模式。 园林技术专业“任务驱动、项目轮训”工学结合人才培养模式
第一 学期 第二 学期 第三 学期 园林植物生产、应用 项目轮训 第四 学期 第五 学期 第六 学期 顶岗实习 专业基础学习 企业认知实习 基本素质、专业 专业技能实训、素质拓展训练 基本能力培养 培养 职业素质及养护管理 （校外） 工学交替 职业能力、通识课程学习 园林设计、施工 2.课程体系建设与教学改革
以园林技术专业职业标准为基准，进行以项目教学为核心的课程改革，开展课程模块设计与教学，实施任务驱动、项目导向的教学模式，实现教学过程与生产过程对接。将专业核心课程建成工学结合的优质课程，真正融“教、学、做”于一体。
（1）课程内容与职业标准对接，建设优质专业核心课程。引入国家职业标准和园林行业企业技术标准，开发“教学做一体化”核心课程，重点建设6门工学结合的专业核心课程，结合相关职业资格标准和企业标准，编写综合实训指导书，制订课程标准和实训项目资源库。
全面改革课程整体设计，打破原有知识性课程体系，科学
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设计和选取各课程学习性工作任务，将知识和技能融入到具体的学习（实训）项目中，实现理实一体化、教学做一体化，强化学生职业能力和职业素质培养。
（2）教学资源与企业资源对接，建设专业教学资源库。依托校内实训基地和人力资源优势，校企深度合作进行技术、产品开发，协助企业解决技术性问题；合作企业提供实训场地和材料，选派专业技术人员到校担任兼职教师，参与课程和教材的审定、开发等，深入参与专业人才培养。
根据专业人才培养目标的要求，对职业岗位能力进行分解，与职业技能资格鉴定接轨，引入企业新技术、新方法、新工艺，与企业兼职教师合作建设工学结合特色教材，共同开发建设园林技术专业教学资源库，建立网络学习平台。
（3）学历证书与职业资格证书对接，推进“双证书”制度。根据园林行业发展状况和专业岗位要求，融入职业资格标准和企业生产标准，以校内外实训基地为平台，整合专业课程，构建基于职业岗位的课程体系。实施“双证书”制度，将职业素质教育融入人才培养方案，将现代企业文化理念融入人才培养过程，通过顶岗实习强化职业道德和职业精神培养，学生毕业同时取得学历证书和相关职业的职业资格证书。
（4）坚持全面发展的理念，提高学生的综合素质和创新创业能力，坚持以人为本和全面发展的理念，通过举办企业家讲坛、营造真实职场氛围、与企业开发职业素质课程、实行特长
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生导师制度等措施，提升学生综合素质和创新创业能力。
（5）实施第三方评价，促进学生全面发展。与企业共同开展教学质量评价工作，探索“校企共管”教学质量保障体系建设。将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，实施学校、社会、用人单位、学生家长和学生共同参与的第三方人才培养质量评价体系，逐步完善量化考核办法，采用多元化评价考核方式，重点考核学生的实际应用能力和分析能力。实行毕业生跟踪调查机制，持续跟踪毕业生的发展轨迹，以此来评价教学质量和就业质量，为专业人才培养方案修订、课程调整、培养模式创新等提供依据，促进学生素质全面发展。
3.专业教学团队建设
以园林技术专业国家级教学团队为平台，继续通过“外引、内培”等途径，倾力打造一流的“双师型”教学团队，进一步提升国家级教学团队建设内涵。
通过出国进修、学术交流、生产实践、项目开发和技术服务等途径培养2名专业带头人，提高职业教育教学改革和科研创新能力，带动专业教师队伍教育教学整体水平提升。
通过国内进修、学术交流、项目开发、企业顶岗实践以及企业引进等途径，着力培养9名骨干教师，选派5名教师分别到高等院校及国家师资培训基地进修学习，选派4名专业骨干教师到国外研修学习，使他们能站在行业发展和专业建设的前沿，成为专业核心课程建设的负责人和专业骨干教师。
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每年选派4～6名青年教师参加国内培训和企业实践锻炼，选择教学经验丰富和实践技能突出的“双师”素质教师或企业知名专家对青年教师进行“传、帮、带”，整体提高教师的职业教育素养和教育教学水平，使“双师”素质教师达85%以上。
加强兼职教师教育教学能力的培养，使兼职教师能够及时掌握职业教育规律，适应高职教学岗位需要；定期组织兼职教师培训、交流，不断提高兼职教师教学研究水平和教学能力；建立兼职教师与专任教师引派结合、校企双挂制度；安排兼职教师参与课程开发和教学设计，提升兼职教师职业教育教学水平。
4.实训基地建设
深化校企合作，引进企业资金、技术和人力资源，建成融教学、生产、技术开发于一体的一体化生产性实训基地，打造与企业生产岗位相一致的实习实训教学环境；与园林行业骨干企业共建深度融合的校外实习基地，满足学生顶岗实习需要。
（1）校内实训基地建设。依托园林行业骨干企业，以“校中企”为目标，参照园林企业职业环境，校企共同开发产品和实训项目，营造真实的企业氛围，教学过程与生产过程对接，增强学生综合职业能力培养。
新建园林植物种植资源圃、园林植物标本室、花艺设计实训室、规划设计实训室、园林工程实训室，改建园林植物保护实训室、植物组培快繁实训中心、绿化养护服务中心等。
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（2）校外顶岗实习基地建设。坚持“互惠互利、协商共建”的原则，新建校外实习基地10处，使校外实习基地达到30处。通过订单培养、员工培训、产品开发、技术服务、课程开发、顶岗实习等途径，满足学生职场体验、实境训练和顶岗实训的需要。
5.社会服务能力建设
建立服务社会、服务“三农”的示范基地，充分发挥园林技术专业人才和科技优势，立足潍坊、面向山东、辐射全国，参与企业技术创新和技术研发，面向企业开展技术服务、技术培训和职业技能鉴定，为地方经济建设和社会发展服务。
（1）发挥技术优势，提升专业服务能力。通过技术研发和示范推广、重点园林工程项目建设、园林规划设计项目承接、教师技术培训、讲座以及现场指导等形式开展对外技术服务，扩大教师在行业的知名度，提高园林技术专业的办学影响力和服务行业的能力。
（2）开展农村劳动力转移等社会培训，服务区域经济建设。充分发挥教师的专业优势，对潍坊园林行业基层工作人员以及农村劳动力进行技术培训，提高他们在园林植物栽培养护、园林植物病虫害防治、园林工程施工和花艺等方面的技能，转化农村劳动力，提高农民的再就业能力和收入。
（3）开展园林技术人才培训和对口支援。加强高职园林师资培训基地建设，建成绿化工、花卉工、园林设计员、预算员、
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