Unit4 SectionB（1a-1e）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】Unit4 What’s the best movie theater? 【课时】Section B1a-1e （第3课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课）
教 材 分 析 本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit 4 ,该单元话题是“Your town”, 功能是“Discuss preferences and make comparisons”，经过之前对本单元Section A部分的学习，学生已经能够准确写出形容词和副词的最高级并且可以在日常交际中正确地使用含有此类词汇的基本句型。此节课型定位以“talent show”这个话题为线索的“听说课型”，在策略上，通过:听前以教师情景输入信息--听中策略渗透抓信息--听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，在语言技能上，要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词，以Who did you think was the best act?这个话题展开讨论，运用扩展的词汇，如：funniest, most creative等次，进一步体会目标语言在真实语境中的运用。在情感态度上，通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est, most来表达形容词及副词的比较级并对身边事物进行客观准确的评价。
语言知识目标： 1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： funniest, most creative, quietest, best. -- Who did you think was the best act? 1 / 8
教 学 目 标 -- I thought Eliza was the best. She’s an excellent piano player. --Who did you think was the worst?/ What do you think of The Math Teachers? -- Well, they’re the loudest for sure. 学习策略 ： 2. 通过听前的活动，学生能熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。并帮助学生建立听前预测，使教学活动更具目的性。 3. 通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。 4．通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。 5. 通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。 情感态度价值观目标： 通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est, most来表达形容词及副词的比较级并对身边事物进行客观准确的评价。 教 学 重 难 点 教学重点： 1) 能运用目标语言简单讨论及比较身边的人、事、物。 2) 通过听力训练提高综合听说能力。 教学难点： 1) 能准确掌握形容词和副词最高级的规则和不规则的结构。 2）能在真实语境中运用目标语言进行口语输出练习。 建 议
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练2. 听力训练） 2 / 8
教 法 P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 教 学 评 价
（详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 【本课时教学设计】
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 3 / 8
1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting and Leading in ( 3mins ) 1. Daily greeting. 1.通过帮助学生回忆
2. Create an activity and let the Ss discuss about 1.复习上节课所学语法点来帮助学the answers. 生预热本课时目标语言，复习掌握形所学内容，为学习新If there is a school talent show (一场学校才艺展容词及副词最高级的基本结构。有效知识做铺垫。 示）in our School ? Do you want to invite him? What other performers do you want to invite? 的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。 2.真实情景式导入话题并呈现所需 2.学生利用老师提供的信息对老师进行提形容词汇，如：creative, talent, perform问。 等，激发学生的学习兴趣 4 / 8
Step2 Pre- listening 1.Work on 1a: (1). Write these words and phrases next to their 1. 复习常用句型，如My cousin is the 学生能根据听力中的funniest person I know.等，为后续比较级获取关键信息听力活动中抓住关键信息做铺垫。 来区分谈论对象。学2. 学习新的词汇，creative, talent, perform... 生能利用目标句型进行对话展示。 （听前） opposites in the chart. (10 mins) T: What is the opposite of “most boring”? S: The opposite of “most boring” is “most creative”. T: Now let’s check the answers. [answers:] quietest, best, funniest. (2). Read the chart loudly. 2.Work on 1b: (1). T: Well, every one of you has his own idea. Now please talk about what you think the people you know by using the words in 1a. S: First read the example dialogue, and then make your dialogue about people you know. (2). Ss try to write their own sentences. 5 / 8