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浅谈初中语文作文选材的策略分析
作者：黄丹
来源：《文存阅刊》2017年第24期
摘要：作文这一“老大难”一直都是困扰初中语文教师的关键问题，许多教师虽致力于提升语文作文的教学效率，但是却显得力不从心。众所周知，写好一篇作文不仅需要写作者有着高超的遣词造句能力，还需要写作者能够做好立意、选好素材。从某种程度上说，选材决定着整篇文章的思想深度与人文价值，因此，在作文教学中，教师一定要提升初中生的选材能力。本文便将从以真实材料挖掘活水、以新颖材料做好创意、以生活材料充实内容三个层面来讨论初中语文作文选材的有效策略。
关键词：初中语文；作文选材；有效策略
现在的初中生生活在一个光怪陆离，变幻多端的社会之中，社会、科技、人类生活的日新月异也让初中生处于应接不暇接触新事物的状态之中。他们本应对这些新事物抱有永恒的好奇心，同时也应形成以纸笔来记录新事物的好习惯。然而，纵观初中语文教学，鲜少有初中生会在教师没有提出明确写作要求的前提下主动写作文。即便是在明确的作文写作要求任务中，初中生也总是应付。造成这个教学局面的主要原因是初中生不知如何选材立意，品尝不到写作的快乐。做好选材教学，可以让初中生在积累充足的写作素材的基础上，行云流水地阐述自己的想法，表达自身的情感，因此，选材可谓是决定作文教学质量的基本因素。那么，初中语文教师应如何展开作文选材教学指导呢？ 一、以真实材料挖掘活水
真实是相对于虚假来说的。初中语文作文有着明确的字数要求，许多学生为了凑够字数，总是自行编造一些不真实的写作材料，或者是用一些虚、空、大的空泛理论来填充作文内容，使得作文呈现出一种空洞、无物的状态。在选材教学中，教师应善于引导初中生挖掘真实的材料，保证作文材料符合生活现实，以便保证文章的说服力。
在“写作·口语·交际综合性学习这就是我”一课的作文教学中，为了保证初中生能够在作文中写出真实的自我，笔者引导学生从自己的兴趣、性格、特长等列出写作提纲。学生应尽可能使用简洁的语言来凸显个人特色，同时以自己真实的生活经历来予以解释，使“我”的形象变得更加丰满。为了保证作文内容的真实性，笔者要求每一个学生都必须使用自己的真实故事，避免虚假编造。本轮写作活动以学生个人为中心，要求学生进行自我介绍与自我展示，写作难度不高，但是却可以达到激发学生写作兴趣，保证作文内容有血有肉的目的。 二、以新颖材料做好创意